读小学创新作文的好处 创新作文，就是学生能自主地写作，写真实的文章。所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。在这个过程中学生的语言个性才能获得创新的空间。 如何把写作的自主权还给学生，弘扬了学生的创新意识，是创新作文写作的关键，我认为： 一、感受生活——指导学生加强生活体验，为创新积累素材 要想让学生写出新鲜的文章，就要丰富学生生活，让学生充分享受生活，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑——让学生思维，解放双手——让学生动手，解放眼睛——让学生观察，解放嘴巴——让学生发言，解放时间——让学生自由，解放空间——让学生活动。学生缺少个性化的生活体验，是不可能写出个性化的习作的。小学生个性化的生活体验的获得有两条途径：一是直接的现实生活：二通过阅读书籍、观看电视(影)等精神生活。小学生作文是以表现现实生活为主要内容的。直接获得生活体验又可以分为两个方面：即在日常生活中自发获得；还有就是教师有目地的有计划地和学生共同开发真实生活中的作文资源，开展综合性语文活动。后者更加有利于引导学生主动地去经历、体验生活，获得富有个性化的体验，并对前者产生积极的影响。当学校、家庭、社会纷繁复杂场景给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材——创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然高涨。 二、激发兴趣—引导学生运用不同的方法，个性表达 学生有了鲜活而又丰富的个性化的生活体验，并不一定就能写出个性化的习作，只是提供了一种基础和可能。这时教师就要恰到好处地发挥主导作用，引导学生的表达欲望，激发学生创作的兴趣,而不是传统式的程序性的指导。应该是不受教材要求的限制，不为教师的指导而左右，题目可以自拟，题材可以自定，内容可以自选，“让学生易于动笔，乐于表达。”写作变成了学生“情动而辞发”，想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”学生写作兴趣一旦被激发起来，感到“如骨鲠在喉，不吐不快。”他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止。 三、发挥想象—启发学生创新思维，形成特色 现在学生的习作，从内容看题材大同小异；从语言看，文字表达方式雷同。学生作文缺乏个性，缺乏独特生命的标志。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0be3ecb3286bceb19e8b8f67c1cfad6195fe9c8.html