教学设计 说明 教学内容：初中美术实验教材第二册第二单元《春借用时节，开门见天的畅想》 教学目标 ： 山，直接导入 课题。 1．情感目标：通过欣赏、感受、解读、品 味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我根据课程标准要求，们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。 教学内容贴近学生 2. 认知目标：通过学生讨论，观察、品味生活，以学生生活经自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学验为切入点。这里把生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。 学生的思维带到大 3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画自然中去。 笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感 让学生联系悟、升华春天。 重点和难点： 到自然，这个问题一个学生很可能回答 重点：让学生讨论、联想，能够用自己的不全，让其他同学补语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关充，尽量调动更多的系。 同学参与进来。 难点：了解美术作品中的春天，同时让学 生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。 通过学生讨论、回 教学过程 ： 一、导入 新课（2分钟） 答，联系文学，体现课改的整合意识，丰 复习前两课时的内容 二、师生活动（12分钟） 富扩大了知识面。 师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化与音乐整合，合拍应着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像唱，使每一个同学都（展示课件一，关于初春的景象）。 学生欣赏，教师适时地做着解说。 参与进来，培养参与意识，更有助于活跃 看完录像后，师问：“同学们，根据你看课堂气氛。 到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了 那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自通过学生回答，也让然中去寻找答案？”（同学们讨论回答„„） 他们了解了绘画的 师：刚才说的是同学们看到和想到的自然几种表现形式。 景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好， 同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文集体讨论，探究，发章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。挥集体的力量。 给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得 最好。 请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆教师示范是必要的，发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同“双基”不能丢，但学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家不能以此局限学生是如何描写春的，让学生体会春的音韵„„ 的思维，要张扬个 师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，性，允许叛逆、创新。还可以通过哪种形式来抒发？ 授人以鱼，不如投之 生：用歌唱形式。 以渔。 师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些 歌唱春天的歌曲？ 生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》 《春天来了》《春天的故事》„„（同学们争先恐体现自主、合作、探后地数说着。） 究式教学，可自己 师：同学们回答得非常好，我们班不乏会画，集体画，小组画，唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于电脑画等，发挥个人春的歌曲？ 所长，运用自己喜欢 这一环节，学生出于害羞等原因，不敢起的形式来表现，百家来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表现。争鸣。 学生起来唱，老师首先参与进来，双手打拍合唱， 号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。 师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了自评、他评、师评、春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？展示课集体评，评价中有合件如下： 七嘴八舌： 作、合作中有探究，开发了知识的纵横 欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么度。 形式来表现的？ 通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和 艺术（美术）有什么关系？ 师：首先让我们来看第一个问题，请同学升华春天，拓展知识 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9fc280c102020740bf1e9ba4.html