英语教学随笔 英语习作不要轻忽现代媒体 咱们每每发现学生在习作时常常感到无话可说。咬笔杆，敲额头，皱眉头，想了好半天才开了个头。习作教学，长期以来，学生被老师的指导牵着走。学生处于被动地位，凭着对时过境迁的人、事、物的回忆，无病呻吟，谎话、废话连篇，不能“我手写我口”、“我手写我心”。学生常常缺乏写作的激情，更不要说抒发真情实感。选材、情感、表达是学生通向作文成功之路的三大难关。 以计算机为主要代表的现代教育技术，具有其它手腕所无法代替的优势。它具有丰硕的表现力，能给学生提供丰硕可感的形象材料，调动视、听等多种感官参与活动，给人以身临其境之感。 所以我以为，若是能在习作教学中巧妙运用现代信息技术，运用多媒体辅助习作教学，能把图象、声音、文字等教学素材融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的踊跃性和创造性，增进学生思维能力、分析能力的发展，对提高习作教学质量，具有举足轻重的作用。 咱们每每发现学生在习作时常常感到无话可说。咬笔杆，敲额头，皱眉头，想了好半天才开了个头。习作教学，长期以来，学生被老师的指导牵着走。学生处于被动地位，凭着对时过境迁的人、事、物的回忆，无病呻吟，谎话、废话连篇，不能“我手写我口”、“我手写我心”。学生常常缺乏写作的激情，更不要说抒发真情实感。选材、情感、表达是学生通向作文成功之路的三大难关。 以计算机为主要代表的现代教育技术，具有其它手腕所无法代替的优势。它具有丰硕的表现力，能给学生提供丰硕可感的形象材料，调动视、听等多种感官参与活动，给人以身临其境之感。 所以我以为，若是能在习作教学中巧妙运用现代信息技术，运用多媒体辅助习作教学，能把图象、声音、文字等教学素材融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的踊跃性和创造性，增进学生思维能力、分析能力的发展，对提高习作教学质量，具有举足轻重的作用。 咱们每每发现学生在习作时常常感到无话可说。咬笔杆，敲额头，皱眉头，想了好半天才开了个头。习作教学，长期以来，学生被老师的指导牵着走。学生处于被动地位，凭着对时过境迁的人、事、物的回忆，无病呻吟，谎话、废话连篇，不能“我手写我口”、“我手写我心”。学生常常缺乏写作的激情，更不要说抒发真情实感。选材、情感、表达是学生通向作文成功之路的三大难关。 以计算机为主要代表的现代教育技术，具有其它手腕所无法代替的优势。它具有丰硕的表现力，能给学生提供丰硕可感的形象材料，调动视、听等多种感官参与活动，给人以身临其境之感。 所以我以为，若是能在习作教学中巧妙运用现代信息技术，运用多媒体辅助习作教学，能把图象、声音、文字等教学素材融合，实现教学的优化整合，充分调动学生学习的踊跃性和创造性，增进学生思维能力、分析能力的发展，对提高习作教学质量，具有举足轻重的作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f0a2a011a2e453610661ed9ad51f01dc2815701.html