幼儿园常规的“规训性”批判及重建 幼儿园是幼儿加入的第一个社会组织,作为一个社会组织就需要有约束其内部成员行为的规范准则,在幼儿园里,幼儿园常规便是幼儿最初接触到的社会行为规范,是幼儿社会化的重要途径。科学合理的幼儿园常规不仅有利于维持幼儿园教育活动秩序,而且对幼儿的身心和谐发展起着至关重要的作用。然而,在现实的幼儿园教育实践活动中,幼儿园常规还存在着许多不足之处,影响着幼儿的身心健康发展。本研究正是以幼儿园常规为研究对象,对幼儿园常规的“规训性”进行反思与批判,并在此基础上提出重建科学合理的幼儿园常规的建议。本研究内容共包括四章:第一章主要是对幼儿园常规的概述,在界定常规、幼儿园常规和规训性三个概念的基础上阐释了幼儿园常规的分类与价值。第二章是研究的主体部分,主要分析了幼儿园常规“规训性”的表现,重点从时间场域、空间场域、符号隐喻以及常用手段四个方面对幼儿园常规的“规训性”进行了阐述。第三章通过具体的观察记录案例论述了幼儿对“规训性”常规的不同行为表现与反应——迎合、适应和抗拒,并阐明了幼儿的反应对其自身发展产生的不良影响:幼儿的迎合行为影响其自主性与创造性的发展;幼儿的适应行为压制其活泼好动的自然天性;幼儿的抗拒行为可能导致自身心理受挫或受惩罚。第四章主要基于对常规“规训性”的反思提出重建科学合理的幼儿园常规的几点建议:变幼儿被动接受常规为主动建构常规;变外在的常规要求为幼儿内在的规则需要;变片面强调常规共性为兼顾幼儿的个体差异。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e0a16098662caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb643.html