本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 梅花气压群芳，孤傲无比，这般“傲姿〞不能不使人肃然起敬。 《梅花》古诗教案 《梅花》古诗教案 六年制语文第九册新选古诗《梅花》为北宋有名政治家、诗人王安石所作。全诗仅２０字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着情思并暗寓象征寄予，有意境幽远，为咏梅之佳作。 诗句简析 第一句，“墙角数枝梅〞。“墙角〞点明梅花开放的位置——幽僻。“数枝〞几枝，言极少，说明形影孤独。如此形单影孤，不禁使人生出怜爱之情。 第二句，“凌寒单独开〞。咏梅之作不少，仅就梅花而咏梅，则无论是形象和意境并无高远之处。而“凌寒〞一句则寄寓了的主观情感。“凌寒〞，冒着寒冷，实为全诗点睛之笔。梅花在寒冷中开放，本自然规律，而一“凌〞字则付与其剧烈的感情色彩——傲立寒冷，顽强不屈，不由使人顿生敬畏之情。不仅如此，诗人还以“单独〞来修饰“开〞，让人觉得 第三句，“遥知不是雪〞。虽言不是雪，而偏偏联想到雪，以雪作比，意梅花色洁如雪，这般清丽高洁，实非白雪可比。 第四句，“为有暗香来〞。“暗香〞，幽香。幽幽清香从远处袭来。联系第三句可知，三、四句运用了倒置的手法，既强调了梅花“色洁如雪〞的特点，也突出了它“幽香袭人〞。纵观全诗，词句虽清丽平淡但意蕴含蓄，寄寓深远。结合诗人当时的状况〔推行变法受到保守势力的阻挡而失败〕及独特，不难体会到赞美梅花凌寒独放、洁白清香，事实上是在说明自己坚贞不屈，在逆境中洁身自好的心态。 教学设计设计 说明：《梅花》这首诗诗意明白晓畅，参考注释学生基本上能说出诗意，故教师可把指导重点放在启发学生体会的心境上。 一、教学要求： １．理解诗的内容，能用自己的话说出诗意。 ２．体会借对梅花凌寒独放品德的赞美来表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。 第 1 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 ３．背诵并默写古诗。 二、重点及难点： 教学重点：要求１； 教学难点 ：要求２。 三、主要教学步骤 ： １．初读诗句，了解主要内容。 ①读题，简介后，检查学生对“凌〞字字形把握的状况。 ③启发学生从“墙角〞、“数枝〞中体会出梅花“形孤〞的特点；从“凌寒〞、“单独〞中体会出梅花“姿傲〞的特点。 ④朗读体会。在充分自读的基础上再指导学生有感情地朗读，之后再读，深入体会。 第三、四句。 ①参照注释试着说说诗意，再集体商量订正。在理解这两句诗意的时候特殊要留意启发学生想象出梅花洁白如雪的特点，虽然不是雪，却像雪 ②先指几名朗读能力稍差的'学生读并稍加指导，之后学生自读诗句，一样洁白。 边读边想写了梅花的哪几个方面的特点。 ２．细读诗句，理解诗意。 第一、二句。 ①首先让学生参考注释试着讲讲两句诗的意思。留意启发学生运用过去学习古诗的方法，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词，再调整一下顺序把意思连起来。 ②指几名语言表达能力稍差的学生说说，再帮其订正，直到他表述清晰、精确为止。 ②轻声自由读诗句，体会梅花“色洁〞、“幽香〞的特点。 ③感情启发，朗读体会。 ３．再读诗句，体会的心境。 ①把整首诗的意思连起来说一说。 ②说说这首诗写了梅花的哪些特点，并分析从哪些词句中可以体会到。 ③启发想象，体会意境。请学生仔细地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思索好之后用自己的话说说。 第 2 页 共 3 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。 ④再读诗句，边读边思索，从“凌寒〞等词语中体会，外表上赞美梅花凌寒独放，事实上是在表白什么心境？〔可适当地作背景介绍〕需要留意的是，对诗人心境的体会是个难点，只要有所体会即可，不必深究。 ⑤朗读诗句，边读边体会的感情。 作业 布置：完成课后练习。 板书： 梅花宋·王安石 墙角数枝梅，〔形孤〕 凌寒单独开。〔姿傲〕 遥知不是雪，〔色洁〕 为有暗香来。〔香幽〕 表达了“坚贞不屈、不怕挫折〞的心境。 【《梅花》古诗教案】 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9c42cf1b7a563c1ec5da50e2524de518974bd35b.html