大班语言活动：《山居秋暝》 执教者 单位 活动时间 设计意图 活动地点 《山居秋暝》是王维山水田园诗的代表作。这首诗极富诗歌的美感，在 优美的诗歌语言中，蕴含了极为美妙的诗歌画面。同时又向我们传达出自然、 风物、人情的和谐之美，使人读后爱不释手。为了帮助幼儿理解古诗中传达 的抽象的意境美，我尝试借助视频、图片、音乐等具象的元素，给幼儿更直 观的感官刺激，便于幼儿理解诗歌。让幼儿在感受动静相融的画面美的同时， 感受诗人乐忠于山水田园的情趣。 教学目标 1 .欣赏古诗，结合多元媒介调动视听感官品味诗句，感受诗中的声色结合、 动静结合的“雨后空山”独特意境。 2 .解读诗中的重点词汇，感受古诗传达的语言美。 3 .自由想象诗句中的画面，大胆表述自己的理解，愿意有感情地朗诵古诗。 教学准备 教学重点 教学难点 视频、音乐、PPT 自由想象诗句中的画面，大胆表述自己的理解，愿意有感情地朗诵古诗。 解读诗中的重点词汇，感受古诗传达的语言美。 具体流程 （一）视频导入，自由表述所见所闻。 ——你看到了什么景色？视频中的画面是什么季节？你是 从哪些地方感受到的？ 从视频画面切 入，让幼儿充分 描述画面内容， 从而感受视频 中的画面美。 设计意图 一、视频 欣（-）结合欣赏，初步感受意境美。 赏，感 受画——看了视频，给你什么感受？ 面之 美 小结：丰富的颜色、美丽的景物，真实一幅醉人的秋季山 景啊！ ——有一首古诗把我们刚刚看到的所有图片都描绘出来 了，让我们一起来欣赏唐代诗人王维的《山居秋暝》。 （一）初次欣赏，自由表述听到的内容。 说说初次听了 古诗的感受，简 单说说自己对 1.教师首次有感情配乐念诵，结合幼儿表述呈现相应画面。 ——你听到了什么？说说你听懂的地方。 二、分句 赏析,感 受语言之 美 三、有情 诵读，感 受古诗之 美 2.教师再次有感情配乐念诵，师幼共同填补古诗，感受诗 中动静古诗的理解 结合的画面。 ——你还听到了什么？ （二）再次欣赏，理解故事中的重点字词。 这首诗比拟难 1 .解析诗句中表述时间的词语。 理解的第一、第 — —诗中描绘的时间是什么时候呢？（秋天雨后的黄昏） 你二句，这两句主 从哪些词语听出来的？ 要交代了时间、 — —还有哪些表述时间的词语（晚、秋、新雨后……）—山地点，这个环节 居秋暝中的“暝”是什么意思？ 重点理解时间。 小结：微微泛黄的树叶、滴雨的竹林、潺潺的流水、空中 的月亮 古诗描绘的是初秋雨后，黄昏时分山中的美丽 景色。 2 .解析诗句中的难点词语，帮助幼儿理解“空山”的意境。 ——秋雨后的黄昏，明明山上有那么多美景，为什么诗人 说是“空山”？ 小结：原来“空山”并不空的山，是诗人为了表达雨后的 山景，给人空旷、十分安静清新的感觉。 （一）完整欣赏，感受古诗传达的意境美1.结合配乐有感情朗诵，感受古诗传达的幽远意境。 ——这首诗给你什么感受？ 2 .播放背景音乐，尝试初步念诵古诗。 学念古诗，感受 你最喜欢古诗中的哪句诗，为什么？你觉得这句诗哪 里最打动古诗的美，乐意 你？ 有感情地朗诵 （二）由诵及吟，深化感受。 古诗。 3 .配乐诗朗诵数遍，进一步感受古诗的画面美、语言美、 意境美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9a784aa282c758f5f61fb7360b4c2e3f572725a4.html