幼儿园开展区角活动有什么意义 区角活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足 为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻 求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外 部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游 戏活动的内在特征。区角活动充分体现了幼儿身心发展的特点， 可满 足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康 地成长，实现“玩中学”、“做中学”。在区角活动中，幼儿参与积极性 高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们 最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充 满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、 去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决 需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足 好奇心。通过观察，我发现，区角活动的开展能有效促进孩子良好个 性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理 问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。 一、区角活动的开展为孩子交往提供了良好的心理环境 区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选 择相应的区角进行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、 合作的机会，使孩子的欲望得到满足。在娃娃家这个区角中，孩子们 可以通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐 和满足，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们 自由交往，还可以进行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉， 一会儿带娃娃去玩玩具，高兴时还可以和娃娃一起去看表演， 孩子在 自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。 我们班的洋洋一直比较孤僻，平时不爱与人交往，话也很少，开展区 角活动后，他非常喜欢当菜场服务员，每次都会选择在菜场里当服务 员，当有顾客来买菜时，他总是积极地介绍，不仅提高了口语表达能 力，性格得到了很大的改变，家长反映在家也愿意和周围的小伙伴交 流了，变得开朗了。 二、 区角活动为孩子提供了协商、合作的机会 现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为 中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集 体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强， 而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。如在理发店游戏 中，有三个孩子都想当理发师，可是理发师只能有两个，怎么办呢？ 孩子们只好自己商量，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛 盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。 三、 区角活动对教师的重要性 区角活动作为介于教师预设与幼儿生成性活动之间的一种学习 方式正在日益被幼儿园广泛采用，因为它是在幼教课程改革的大背景 下，在以儿童发展为本这样一种先进理念呼唤下运用而生的学习活 动，这种活动无疑是对孩子的发展具有独特的魅力：宽松的学习氛围、 丰富的学习材料、自由结伴、自主探索、共享交流… 1、这样的活动使孩子从教师的指挥棒下摆脱出来（ 教师的预设思 维、预期的即时目标要求…）走向自己的兴趣与需要，在与材料的互 动（操作摆弄 ）与客体的交往中，在兴趣、需要的动力支配下，不断自 我探索、自我发现，以满足需要，获得发展； 2、 这样的活动有助于孩子的长远发展 （可持续发展 ），因为它以 期培养的是一种 "学力"，而非单纯的教师传授下的知识积累； 3、 这样的活动，有助于孩子潜能的发展，因为宽松的氛围，多 层次的材料…为孩子提供了发展潜能的机会， 帮助孩子走向最近区发 展； 4、 这样的活动有利于幼儿个别化的发展，使幼儿从教师的统一 尺码中摆脱出来， 趋向于与自己的起点相吻合的学习内容， 从而照顾 到孩子个体间的发展差异，如认知发展速度、认知风格、认知策略的 不同等，因此使孩子得到有效的发展 （充分的发展 ）； 区角活动所特有的主动性，自由选择，相互交流，持续探索能促 使孩子创造， 使孩子的创造力得到培养， 可见区角活动是幼儿素质启 蒙教育的好途径，是幼儿园当前教育纲要精神与理念的具体体现。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9a3ae534be64783e0912a21614791711cc7979e7.html