古诗《梅花》教学设计 教学目标： 1. 2. 3. 学习本课的 4 个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特的精神内涵，丰富自己的情感体验。 在实践活动中， 学生个性得到发展， 提高审美能力、 想象能力、 合作能力、 交际表达能力。 教学重点： 能正确、流利地诵读课文，背诵课文。 初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。 教学难点： 体会作者对梅花不畏严寒的精神的赞美。由物到人领悟不怕困难、坚韧不拔的品质培养。 教学过程： 一、谈话导入 ： 1. 同学们，你们知道现在是什么季节吗？一说到冬天，你就会想到什么？在这寒冷的季节 里，许多树木落光了叶子，许多花儿不敢开放。漫天雪花纷飞，大地、房屋、树木都盖上了 一层厚厚的积雪，在这雪白的世界里，我忽然闻到一股淡淡的花香。咦？这么冷的天， 哪种 花还敢开放？请同学们看大屏幕，你们知道这是什么花吗？ 2、师板书 梅花 （课件出示另外两张梅花图）你们看，梅花开得多旺盛啊！ 冰雪把梅花盖住了，梅花害怕吗 3、宋朝诗人王安石也看到了梅花冒着严寒，独自开放的情景，写下了一首千古传诵的《梅 花》。今天我们就与诗人王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。 二、初读古诗，读准字音。 1、学生自读古诗。 2、指生读诗，其他同学认真听，评价。再指名一生读诗。 3、和同桌互读，读得好要表扬，不会读的要帮帮他。 4、齐读 老师评价。 5、（课件出示四个生字：梅 墙 独 遥 学生齐读）挑生当小老师领读。 6、再读古诗。 7、听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪位聪明的 孩子能听出老师读的和你们读的有什么不一样。 三、细读古诗，进入诗境。 1、不知不觉中，我们已经读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么？ 老师也从古诗中看到了这样的画面： （课件出示）请大家仔细看图，图上画着什么？（要随 机进行评价）请同学们再仔细地看看这幅图，这时天气怎样？你从哪看出来的？除了梅花， 其它的花还敢开放吗？ （不敢） 所以诗人说梅花独自开。 冒着严寒独自开放的梅花有什么特 点？（不怕冷。 ）师板书： 不怕冷 是啊， 墙角里有几枝梅花， 冒着严寒独自开放。 你能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的 画面的吗？（墙角数枝梅，凌寒独自开。 ）我们一起来读读这两句诗，体会一下梅花不怕冷 的品格。 2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，老师想问问你们：北风呼呼地吼叫着吹，吹到 身上像刀割一样。小梅花，你们害怕吗？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。指名读。 下雨了，雨点敲打在小梅花的身上。小梅花，你害怕吗？真了不起，任凭风吹雨打，你们还 是在这里开放！请这一组的同学夸夸梅花。 （一小组读） 3、那一朵朵梅花被雪压住了， 王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。 （遥知不是 雪，为有暗香来。 ）指名读，其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？ 4、（师配乐读）刚才你看到了怎样的画面？请用完整的话表述出来。 5、指两名学生读配乐读。 6、全班自由读古诗。 7. 唱《梅花》 四、观察生字，指导写字。 1、出示 4 个生字：梅 独 暗 香 指生读 2、仔细观察他们在田字格里的位置，想想怎样写才能好看。生观察后交流，师重点指导： “独“的偏旁和”梅“右边”每“的笔顺。 3 学生练习描写。 五、 总结： 1、师：这节课你有什么收获？ 2、布置作业：回去后把这首诗背下来，喜欢画画的同学可以画一画梅花，喜欢读诗的同学 可以找一找有关《梅花》的古诗，看看他们又是怎样描绘梅花的。 教学反思 今天上了古诗《梅花》的公开课，我的感触颇深：教学环节设置比较有创意，吸引了 学生的注意力， 引导学生读的比较多， 很多学生到下课都会背诵了， 但我知道也有不足之处， 主要问题有以下几点： 1、 幻灯片操作不熟练，其中有好几个环节出现了几秒钟的停顿，两个超链接用的不好。 2、时间把握不好，本来设计了一首古诗新唱，让学生唱这首诗，但是由于时间关系只在最 后放了一遍。 3、课堂上没有顾及全体学生，有十几个学生一节课没有提问到一次。 通过这次讲课我发现了自己的不足，我会认真修改教案，调整思路，争取下次讲的更好。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9a1e7b9ec8aedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b1c4.html