教师姓名 学科 课题名称 难点名称 英语 单位名称 年级/册 初二上册 填写时间 教材版本 人教版 能够表达不同节日里的不同风俗习惯 再构文本： Thanksgiving & Mid-Autumn Festival 从知识角度分析为什么难 难点分析 从学生角度分析为什么难 节日是一个民族历史的浓缩、承载着民族精神和传统文化的发扬。因此，英语学习中，引导学生通过对不同文化节日的探究来塑造他们的跨文化意识， Festivals这一主题的探究显得尤为重要. 为了在发展学生综合语言运用能力的同时使学生深刻体会祖国文化的博大精深，并为他们用英语传播中华文化创造必要的条件。 1.借助Mind map提取语篇大意，梳理文章结构，归纳文中关于Thanksgiving和Mid-Autumn Festival的事实性信息； 2.基于自主学习和小组合作学习，整合所读的语篇信息，体会中外传统节日的内涵，了解不同国家节日的文化趋同和差异。 3.基于所读文本和补充材料，能正确朗读并介绍Thanksgiving和Mid-Autumn Festival，并对比中外节日发表自己的观点。 4. 掌握核心语言点：It's on... People usually... People enjoy... It’s a great festival for...等。 难点教学方法 教学环节 1. Before reading 教学过程 通过节日图片展示任务情境。交流学习任务目标,为学生开展主题意义探究作准备。 T: What festivals do you know ? What differences are they? 2.再构文本 While reading Passage 1 ： 了解西方节日---Thanksgiving 围绕Thanksgiving语篇，通过KWL教学法引导学生在已有主题知识和经验的基础上，丰富、补充和建构对Thanksgiving的认知。 （1）通过观看视频、阅读文本回答问题等有层次的活动，让学生初步了解Thanksgiving。 (2）通过Read and choose, read and match等活动让学生了解Thanksgiving的传统食物。 （3）通过图片、歌曲、视频等直观方式，让学生深入了解Thanksgiving 的习俗。 (4）通过思维导图引导学生获取语篇大意，梳理语篇细节信息，体会Thanksgiving的节日内涵。 Passage 2： 探究我国传统节日---Mid-Autumn Festival Mid-Autumn Festival这一语篇采用自主、合作、探究式学习方式。 （1）Home Group. 每个学生选择对Mid-Autumn Festival感兴趣的一个部分进行独立阅读，完成相应的阅读任务。 （2）Expert Group. 在组内与同伴针对同一部分的内容进行深入地学习探究，如中秋节的日期，传说，食物，风俗等。并借助信息技术手段学习新的词汇。 （3）Group Work.每位成员分享交流自己所学部分的内容，小组成员共同完成节日海报，梳理完整的文本信息. （4）对中秋节有了整体了解。 导入 知识讲解 （难点突破） （5）Read and check. 阅读整个文本，检测学生对Mid-Autumn Festival这一语篇的理解。 After reading 介绍我国传统节日---Mid-Autumn Festival 设计贴近学生生活、学生乐于参与的真实任务，通过小组合作，采用不同的形式介绍中秋节，如：制作海报、制作绘本、表演等，让学生了解中国节日的传统文化并能向他人介绍。 1. 对比中外节日--- Thanksgiving and Mid-Autumn Festival 课堂练习 （难点巩固） 通过板书中的思维导图对比Thanksgiving和Mid-Autumn Festival两个节日，引导学生找出中西方节日的共同点，对西方不同的节日文化表示认同，并体会中外节日的内涵。 2. 观看视频了解更多的中国传统节日的英文表达，体会中国节日传统的内涵。 3. Write about your favourite festival. （1）活动的组织及规则需提前让学生了解和熟悉，活动过程中教师要进行试切地指导。 （2）文化意识体现了英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国小结 情怀，坚定文化自信，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。如何创设与主题意义相关的语境，设计相互关联的活动，让学生在语篇的学习中，在活动的探究中自然地塑造文化意识及其它核心素养，还需我们不断探索研究。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99e1b21fbd23482fb4daa58da0116c175f0e1e2f.html