夏邑县济阳初中七年级语文教学案 1、《从百草园到三味书屋》第2课时 班级： 学生姓名： 自学——质疑——解疑 学习目标： 1、能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用。 2、能学会运用“不必说……也不必说……单是……就……”这个句式，并体会它在文中的作用。 学法指导：朗读法、讨论法、质疑法、复述法 自测——互查——互教 经过上节课的学习，我们了解到百草园尽管似乎确凿只有一些野草，但在作者心目中却是他的“乐园”。作者紧扣“乐园”依次描绘了关于百草园的三件事： 1、 ； 2、 ； 3、 ； 展示——反馈——导学 1、品味特殊句式 请同学们齐声朗读课文第2段，注意一组句式： 不必说…… 也不必说…… 单是…… 就…… 说说它的作用： 2、品味写景状物 作者用这么个特殊的句式为我们描绘了哪些动植物呢？请同学们再读课文第2段，完成以下学习任务： （1）、划出文中所写的景物和它们的特点。 （2）、想一想，这些景物分别是什么季节的景物。 相信大家一定对百草园的动植物留下了深刻的印象，让我们合上书本一起来回忆一下。 不必说是 （ ）景 特点 景物 （ 碧绿 ） （ 菜畦 ） （ 光滑 ） （ 石井栏） （ 高大 ） （ 皂荚树） （ 紫红 ） （ 桑椹 ） 也不必说是（ ）景 形容词 景物 动词 （ 长 ） （ 蝉 ） （鸣、吟） （ 肥胖 ） （ 黄蜂 ） （ 伏 ） （ 轻捷 ） （叫天子 ） （ 窜 ） 单是，是 （ ）景 具体景物有： 。 这一段用“不必说……也不必说……单是……”这个特殊的句式串联，写了百草园春、夏、秋季的景物。由 写到 ，先写 ，再写 ；写静景时，由低到高；写动景时，由高到低。使景物写得既井井有条，又错综交织，浑然一体。 自测——反馈——点拨 1、我们一起回顾一下，百草园为什么被我称为是“我的乐园”？ 百草园是我的“乐园”，因为这里 有（ ）的景物可以（ ）； 有（ ）的食物可以（ ）； 有（ ）的动物可以（ ）； 有（ ）的故事可以（ ）； 有（ ）的捕鸟可以（ ）。 百草园的一年四季都是那么充满乐趣，请同学们在课后把课文第二段和捕鸟全过程熟读成诵，体会作者写景状物的妙处和动词运用的准确性。 2、请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式造一组句子，并说说这个句式有什么特点。 3、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。 回顾——总结——反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/99933def094e767f5acfa1c7aa00b52acec79c86.html