课题 读书人是幸福人 知识与能力 备教案 时间 10.27 教案使 用时间 掌握文章的相关基础知识，巩固对文章结构和课后习题的理解 教师梳理---学生识记---课堂过关 准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。从而初步养成勤于阅读的良好习惯。 教学 目标 过程与方法 情感态度与 价值观 重点 难点 1、学习运用分论点证明中心论点的方法； 2、品味文章语言，理解部分句子的含义； 引导学生把握围绕中心论点提出若干分论点的方法； 教法 教师串讲与学生自主学习相结合 作业讲评 讲评在优化学案和学习指导相关问题的整理的情况，提出具体要求。 复习、提问 旧知识 情景创设 课堂导入 提问第三单元相关基础知识 我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。今天我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。 一、作者简介 谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》（合著）、等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。专著《论二十世纪中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。 二、文章结构 全文以总——分——总的机构方式、层层推进，卒章显志。全文可分三个部分： 第一部分（1）：是文章的总起段，中心句是：“我常想读书人是世间幸福人，因为他除了教师 精讲 拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。在这一认识的基础上作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。 第二部分（2——4）：具体分述了阅读能给人带来“丰富的知识”，得到“精神的感化与陶冶”，强调了与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚的情趣相联系。 第三部分（5）：“所以，我说，读书人是幸福人。”独句成段，点明主题。本段的中心句“读书人是幸福人。” 三、写作特点 1、文章采用了总──分──总的结构。 论述性散文——夹叙夹议——以议带叙 2、文章的中心论点是什么？为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？ 学生自学，成果展示 1 读书为何使人幸福的道理。这三个分论点分别是： ①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。 ②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 ③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 3、这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？ 总结：第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响；而第二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用，层层深入，充分有力。 4、第三段段采用了哪些表达方式？试分析说明。 总结：本段采用了夹叙夹议的表达方式。作者通过对一系列的事实铺叙，强有力地支撑着读书能给人以“精神上的感化与陶冶”这一分论点。叙议结合，以议带叙，主从分明。这也是这篇文章的一个主要特点。 四．体会文章语言，分析文章所采用的修辞手法及作用。 1、排比： “人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，„„拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。” 总结：这排比句，运用古今中外八个事例，充分而有力地论证了本段的中心句，也即分论点。使论据显得全面而充分，论证显得有力且可信。 比喻（1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 总结：通俗明白地说明了读书能使人向善。 （2）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。 总结：证明了读书使人避恶的功能，明白晓畅，通俗易懂。 2．体会部分句子含义。 （1）读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 小结：一本好书，能给人以人格上的影响，使人向善。 （2）各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐熔化。 小结：好的书籍，能提高人的认识，提高人判断是非的能力。 （3）这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。 小结：阅读可以使人获得自身经历、经验之外的无限多的知识。 课堂释疑点拨 反馈 检测 课堂 小结 作业 布置 课后 反思 学生根据知识串讲内容，记忆过关 古今中外许多名家名人，之所以有后来令人赞叹和羡慕的成就，主要是和他们读书的刻苦分不开的。可以这么说，是书让他们成功，是书让他们收获了幸福的人生。 “读万卷书，行万里路”“开卷有益”等都是对书的作用的最好诠释。 完成学习指导和优化学案 2 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9847ee2ebd64783e09122be8.html