西师大版数二上册《9的乘法口诀》教学反思 在讲解9的乘法口诀这节课时，我和讲1到8的的模式有所变化，一上课我就提问检查小孩们对差不多学过的口诀的把握情形，我明白，有一部分的学生只能熟练地背诵部分的口诀，还有一部分同学差不多会背本节课将要学习的9的乘法口诀，但我不能认为有些同学会背，就不教了或教得快一点，一切差不多上为了照管到大多数的小孩，从零开始。让小孩们依照学习乘法口诀的体会，没有一句一句的分析每一句口诀的意义，而是让学生依照前面学习口诀的体会你一句我一句的搜集9的乘法口诀，既给学生提供充分的展现巩固已知的机会，又抓住学习目标不放。这专门好的表达了让小孩们自主探究的学习数学的方式。 一、 背口诀贯穿始终。 学口诀确实是为了让小孩们记住，并能灵活运用，因此用是建立在积极的基础上的，因此这节课我会让小孩们以背为主，在小孩们搜集完9的乘法口诀口让小孩们读背；接着以图画的形式关心小孩们明白得口诀的意义之后再让小孩们自由背、分组背、集体背等不同的形式进行背诵；然后。用手指的帮忙，让小孩们边做动作变背诵；在练习过后还让小孩们给同桌背。 具体的背诵方法： 1、 在表格里，让小孩们找出9的乘法口诀的积，然后认真观看，认真分析，看看发觉了什么。学生都不难发觉规律： （1）相邻的每句口诀的积之间相差9； （2）积的个位、十位上的数相加的和差不多上9； （3）得数个位上的数逐步少1、十位上的数逐步多1。在如此发觉规律后再去经历专门是不错。 2、 两手展开，手心朝向自己，从左手的大拇指开始收回，往后依次收回一个，就放开前一个手指。 3、 利用九九歌。一九二九伸不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来，九九加一九耕牛遍地走，（1个九确实是9天） 二、借助图画，关心明白得。 这节课，我不是像往常那样，一句一句的去分析，让小孩们去明白得9的乘法口诀的意义，而是挑几句借助图画来明白得经历。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。三、有针对性的练习。 一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9690a6c00a75f46527d3240c844769eae009a363.html