最新日语敬体简体对照表
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精品好文档，推荐学习交流 ☆ 词类 名词(例：学生) 日语敬体简体对照表 ☆ 敬体 学生です 学生ではありません 学生でした 学生ではありませんでした 簡体 学生だ 学生ではない 学生だった 学生ではなかった 形容动词（例：静かだ） 静かです 形容词（例：暑い） 动词（例：行く） 静かではありません 静かでした 静かではありませんでした 暑いです 暑くないです 暑くありません 静かだ 静かではない 静かだった 静かではなかった 暑い 暑くない 暑かった 暑くなかった 行く（原形） 行かない(ない形) 行った（た形） 行かなかった 行きたい 行きたくない 暑かったです 暑くなかったです 暑くありませんでした 行きます 行きません 行きました 行きませんでした 行きたいです 行きたくないです ▲ 自己要记哟!! 小知识:上面的都是各类词作谓语(位于句末)时的词形.作修饰语时仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢1 精品好文档，推荐学习交流 还有不同的词形. 关于名词: 名词作定语,中间加‘の’、例：友達の本 名词中顿,加‘で’、例：私は学生で、今二年生です。 关于形容动词: 形容动词作定语,词干加‘な’、例：好きな映画 形容动词作状语,词干加‘に’、例：上手になる 形容动词中顿,词干加‘で’、例：この店は清潔で、私が好きです。 关于形容词: 形容词做定语,原形加名詞、 例：安い果物 形容词作状语,词干加‘く’、例：寒くなる 形容词中顿,口语中词干加‘くて’,书面语中通常词干加‘く’、 例：日本語が難しくて、本当に大変です。（口语） 北海道は冬が寒く、夏は涼しいです。(书面语) 关于动词: 动词较复杂.这里只提一部分. 动词作定语,用简体形,动词作定语时,必须考虑意思和时态. 例： 皆さん、帰る時に、気をつけてください。 旅行に 行きたい人、手を挙げましょう。 昨日映画を見た人がいますか。 动词中顿:口语通常用‘て形’,书面语通常用‘连用形’ 例： 今日私は家に帰って、早く寝たいです。(口语) 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 精品好文档，推荐学习交流 彼女は椅子に座り、静かに勉強し始めた。(书面语) 习作课案例分析 习作课上，老师将一篇优秀作文当范文进行评议。“这篇文章是抄来的！”老师刚说完，一个学生就举起手来大声地说。他的话音刚落，全班哗然，大家议论纷纷，目光齐刷刷地扫向那个抄袭的同学，他满脸通红地低下头去。 假如我们上课时遇到这样的情况： 首先，在面对学生提出质疑时，我们不能因为面子问题批评学生，而是应该鼓励学生说出原因，核实事情的真实性。 古人云：“疑是思之始，学之端。”“于不疑处有疑，方是进矣。”可见，在读书学习中敢于质疑至关重要，学习如果不质疑，就像没有水和氧的生命一样，不可能有勃勃生机，而且迟早会枯竭死亡的。因此，教师在教学中应鼓励学生大胆质疑。 但是，我们同时也要注重引导学生“学会”质疑，不能纵容学生无缘无故扰乱课堂秩序，影响其他学生的学习。 我们要先问问该学生，他这样说的根据是什么？是不是在别的地方看到过这篇文章，现在还能找得到原版吗？要是有的话让他下次带来，或让他告诉大家是在哪里看到的，鼓励同学们大家一起找找。这样就可以鼓励学生自己动手发现问题的能力。 安抚好学生后，我们要告诉学生，不管这篇文章到底是谁写的，这不重要，重要的是这是一篇好文章，这是最值得我们学习的地方，孔子说“择其善者而从之，其不善者而改之。” 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/968452c84ad7c1c708a1284ac850ad02df8007de.html