课题 教学内容 第五单元 分数加减混合运算 教材第117 、118 的内容 总授课时 分授课时 8 6 1 、掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加 知识 教学 减混合运算的顺序及算法。2、培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能 技能 目标 情感态度力。3 、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 与价值观 教学 分析 教学重点 掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 教学难点 准确进行分数加减混合运算 教法指导 创设情境，教师引导，学生自主探究 学情分析 良好 教师 教本，相关练习题目 课前 课本，练习本 学生 准备 教具学具 同上 教 学 过 程 内容程序 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入 1、说一说下列各题的运算顺序。 112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 复习引入 2 、老师指出：分数加减混合运算 的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。 （二）教学实施 1 、出示例1 的表格。 ( 2 ）老师出示第一个问题：“森林 部分比草地部分多几分之几？" ( 3 ）提问：森林部分指什么？怎 样列式？ ( 5 ）小结计算方法：计算分数加 减混合运算时，可以分步通分也可放手探究 以一次通分进行计算。计算时，可发现规律 以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。 2 、出示例1 的第二个问题：“裸露 地面储存的地下水占降水量的几分之几？ ( l ）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什 （1）学生先独立解答 再在小组中交流算法 （2）小组汇报算法 ( l ）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表述出来。 ( 4 ）请学生试着算一算，集体交流计算方法。 学生看懂表格内容 内容程序 巩固拓展 课堂小结 教 师 活 动 么看作单位“1” ？720学 生 活 动 设计意图 对比两种不同的算法，引导学生思考更喜欢哪种方法，逐步培养优化的思想方法。 引导学生归纳概括出：分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺2( 2 ）请学生列出算式：1 －11－205序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 2或1 －(11＋) 205 提问：比较这两种方法有什么不( 3 ）请学生试着计算，并指名板同？带有小括号的分数加减混合运演这两种方法的计算过程。 算该怎样计算？ 3、小结。 提问：你能说一说分数加减混合运 算的顺序吗？ 4 、完成教材第118页的“做一做。 5、完成教材第120 页练习二十三的学生试着独立完成，集体交流计算第1 — 4 题。 过程，重点看运算顺序及书写美观某市举办一次数学竞赛，设一、情况。 二、三等奖若干名。获一、二等奖 2的占获奖总人数的5，获二、三等 9奖的占获奖总人数的10。获二等奖 的占获奖总人数的几分之几？ 分数加减混合运算的顺序与整数加 本节课我们研究了分数加减混减综合运算的顺序相同。 合运算的顺序和计算方法。 是什么意思？布置教材120页练习二十三1、2、3 作业 板书 设计 教后 反思 审批意见 分数加减混合运算 22例题1 1 －11－5 1 －(11＋5) 2020 =20－201120－820 =1 －(11＋20820) 1 =20 =1 －19 201 =20 审批签字 年 月 日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9613140deff9aef8941e0635.html