《教育研究方法》课程内容记录和反思 一、内容记录 这节课讲了第六章《行动研究》和第七章《教育科研成果的表述》 行动研究是西方在20世纪70年代后兴起的一种教育研究方法，是以教师为主体的真实而又有价值的知识生产方式，也是以教师为主体的，合法的教育研究方法。作为课程开发、师资培训、教师即教育研究者等教育改革运动的理念的支撑，教育行动研究得到了许多研究者和教师的认可。对行动研究的理解:行动研究严格上说不是一种独立的研究方法，而是一种教育研究活动，是一种教师和教育管理人员密切结合本职工作综合运用各种有效的研究方法，以直接推动教育工作的改进为目的的教育研究活动。 行动研究的特点:1、为行动而研究2、对行动的研究3、在行动中研究。为行动而研究(目的):研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题；研究目的具有实用性；问题解决具有即时性。对行动的研究(对象):以实践为中；以问题为中心。在行动中研究(环境、 方式):行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境(不是实验室和图书馆)；行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。 一、教育行动研究的适用范围:行动研究是针对教育实际情境而进行的研究，因而它适用，于那些教育实际问题(而不是理论问题)的研究，以及中小规模的(而非宏观)实际研究。二、教育行动研究的局限性:1.研究者本身的观念方面、时间方面和能力方面存在着限制，研究者的限制，虽提倡所有教师参与行动研究，但并不是每一位教育实际工作者都能胜任的，他应具备研究的初步知识和能力；应秉承客观正确的研究态度;要充分运用各种资源(研究人员、图书、期刊、仪器、设备等)。2.研究是自行应验效果，难以客观地诊断问题。3.研究质量不高，难以将结果推广(即内外部效度不高)行动研究本身常以具体实际情境为限，研究的样本受到限制，不具代表性，对自变量的控制成分很少，因而内外部效度都显得有些脆弱。实施策略:①提出问题，包括发现问题、问题的定位、问题的初始调查；②问题的归因；③措施与行动；④评估与反思；⑤修正方案与再实施。 第一节教育科研成果的表述概述。教育科研成果表述的意义:1.助于展示研究结果，接受社会的鉴定和评价；2.有利于推广或应用研究成果；3.有利于学术交流，丰富学术文献；4.有助于提高研究者的思维能力和表述能力、教育科研成果表述的类型。教育调查报告:教育科研报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。 1.题目 题目是用一句话点题，反映主要研究的问题。可加副标题，副标题是对主标题的补充，用来说明在什么范围内基于什么问题的调查。 2.前言 开宗明义地交代清楚调查目的、意义、任务和方法。第一，简要说明调查的是什么问题，调查此问题的缘由和背景，调查的筹备过程，主要调查的内容，国内外对同一课题的研究概况以及此次调查的意义和价值。第二，说明调查的基本情况:概述调查的时间、地点、对象、范围、取样及调查的方式方法。第三，对此次调查的有利因素和不利因素作简单分析。 3.正文 正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主题内容有条理地、准确地揭示出来。 4.结论与建议 在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概况出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。 5.附录 必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。附录包括:各种调查表格、原始数据、研究记录等。 教育实验报告及其构成 1.题目 实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，要简练具体，使研究问题一目了然。 2.前言 也称引言、 导论、绪论，是研究报告的正文开头部分。主要内容包括:提出问题，表明研究的目的;通过对有关文献的考察，说明选题的依据、课题的价值和意义;目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势;该项研究所需要解决的问题以及研究的理论框架。文字要简洁明了，字数不宜太多，表述要具体清楚。 3.方法 该部分要阐明实验研究所使用的研究方法。要让人了解研究结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得来，以评价实验研究的科学性和结果的真实性、可靠性。同时，也便于他人用同样的方法进行重复实验。基本内容包括:(1)研究课题中出现的主要概念的定义；(2)被试的条件、数量、取样方法；(3) 实验设计。实验组与控制组情况，研究的自变量因素的实施及条件控制等；(4)实验的程序。通常涉及实验步骤的具体安排、研究时间的选择；(5)资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。 4.结果 这是研究报告的主要部分，要求简要地说明每-结果愈研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。基本内容包括:(1) 对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料,用统计表、曲线图结合文字进行初步整理、分析；(2) 在对资料进行初步整理分析的基础上，采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究的最终结果或结论。结果不符的撰写要注意以下要求: 一是实事求是，真实可靠；二是定量与定性分析相结合；三是资料翔实，层次清晰，文字准确简明。 5.讨论 讨论是对研究结果的内涵和意义进行评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，讨论和分析与实验结果有关的问题，以对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。讨论与结论的主要区别:研究结论呈现的是研究中的客观事实，并可以在相同的研究中重复出现；而讨论则是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实验应用的桥梁。讨论部分可以使研究者的洞察力和创造力得到充分发挥。 6.参考文献和附录 报告的结尾，应注明研究报告中直接提到的或引用的资料的来源。 (三) 学术论文及其构成 学术论文是科学研究成果的文字表述。无论哪一类学术论文, 形式格式上要遵循"绪论一本论一结论”的逻辑顺序。规范的学术论文的框架结构一般包括六个主 要部分: 1.标题 标题是论文内容的高度概括，向读者说明研究的问题及意义。一个好的学术论文题目，一般应符合三个方面要求:一是准确概插论文内容能反映研究万向业范围和深度；二是文字简练，具有新颖性；第三便于分类。 2.内容摘要 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/95f75a97091c59eef8c75fbfc77da26924c5969e.html