省级一流本科专业建设点推荐评审参考标准 序号 一级指评分 标 二级指标 评分 指标说明 1.1落实“以本为本、四个回归” 坚持立德树人，切实巩固人才培养中心地4 位和本科教学基础地位，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，着力深化教育教学改革，全面提升人才培养质量； 1.2推进“新工科、新医科、新农科、新文科”建设 紧扣国家发展需求，主动适应新一轮科技4 革命和产业变革，着力深化专业综合改革，优化专业结构，积极发展新兴专业，改造提升传统专业，打造特色优势专业； 1 高校16 情况 积极集聚优质教育资源，优化人才培养机1.3完善协同育人和实践教学机制 4 制，着力推进与政府部门、企事业单位合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，强化实践教学，不断提升人才培养的目标达成度和社会满意度。 1.4培育以人才培养为 中心的质量文化 坚持学生中心、产出导向、持续改进的基4 本理念，建立健全自查自纠的质量保障机制并持续有效实施，将对质量的追求内化为全校师生的共同价值追求和行为自觉； 2.1专业定位 专业14 定位 5 定位明确，特色优势明显；服务面向清晰，适应国家和区域经济社会发展需要，符合2 学校发展定位和办学方向； 2.2专业负责人 4 专业负责人教学能力强、学术水平高； 2.3专业发展和特色 5 推进专业建设和改革的主要思路、举措及专业特色与优势； 序号 一级指评分 标 二级指标 评分 指标说明 人才培养方案科学合理；落实本科专业国家标准要求； 教育教学管理规范有序；近三年未出现重大安全责任事故； 近三年专业获得的省部级及以上教学成果奖情况； 近三年专业获得省部级特色专业、品牌专业、一流专业等建设项目支持情况； 专业管理3.1专业培养方案 5 3 4 5 6 9 10 3.2教学管理和专业建设文件制度 4.1教学成果奖 4 7 4.2专业建设 5 4.3课程与教材 近三年专业课程与教材建设情况； 近三年专业实验和实践教学平台建设情况； 近三年专业教学改革项目情况； 改革成效38 4.4实验和实践教学平台 5 4.5教学改革项目 6 4.6其他 近三年专业教师和学生获得的省部级及以上教育教学奖励和支持情况； 近三年专业深化专业综合改革的主要举措和成效； 近三年专业的省部级及以上教学名师与教学团队建设情况； 近三年专业加强师资队伍和基层教学组织建设的主要举措及成效； 近三年专业毕业生就业（升学）情况； 近三年专业毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价； 加强专业教学质量保障体系建设的主要举措和成效； 4.7深化专业综合改革成效 5 师资力量5.1教学名师与教学团队 5.2师资队伍和基层教学组织建设 6.1毕业生就业（升学）情况 6 4 4 培养质量6.2专业毕业生培养质量的跟13 踪调查结果和外部评价 6.3专业教学质量保障体系建设 4 5 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9483c2305427a5e9856a561252d380eb6294238e.html