22.陆羽与《茶经》 学习目标： 1.朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 2.结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。 3.认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。 学习重难点： 引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。 学前准备： 查找关于中国茶文化及陆羽的资料、多媒体课件。 学习过程： 第二课时 一、课前热身，复习导入 上节课，我们了解了课文是按总——分的顺序来行文的，从茶乡想到陆羽总起引出后面的三个事例（辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺），以此来表现陆羽。这节课我们接着在作者畅达的语言中去品读、去感悟。 二、自主学习一 1、快速浏览课文，说说哪一个词最能准确的评价陆羽。 2、交流 三、自主学习二 1、默读课文2-8自然段，用横线勾画出描写陆羽动作的语句，据关键词写好批注；用波浪线画出别人对陆羽的评价，并写好自己对“茶圣”理解。 2、交流汇报 辨别江水 (1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？（2-8自然段） (2)学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。 从朗读中你感受到了什么？（陆羽精通茶艺） 文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？ 课件出示： （军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”） （陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”） （3）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话） （4）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？ 引导生结合学习链接理解 四、合作学习 1、任务：从陆羽辨别江水的动作中我们读出了陆羽精通茶艺，小组选一个令你感动的故事学习交流“陆羽”被称为“茶圣”，仅仅因为他精通茶艺吗？ 撰写《茶经》 推广茶艺 方法：细读课文，勾画最能表现陆羽品质的语句，联系上下文，说说你体会到了什么？从这个故事中你读出了一个怎样的陆羽？ （做好批注和板书设计） 2、小组汇报 拒绝做官，撰写《茶经》 （1）快速浏览，找找哪些段落写了这件事？（9-11自然段） （2）出示自学提示： ①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？ ②为了写《茶经》，陆羽做了写什么？花了多长时间？读到这里你又有怎样的感受？ (学生自学，划词句，作批注。) （3）小组交流，共同研讨。 （4）讨论交流，①重点引导学生抓住两个“毫不……”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。 课件出示相关资料，帮助学生感受陆羽的人品： 陆羽一生鄙夷权贵，不重财富，热爱自然，坚持正义。《全唐诗》中载有陆羽一首诗，正体现了它的品格。 不羡黄金磊，不羡白玉杯，不羡朝入省，不羡暮登台；千羡万羡西江水，曾向竟凌城下来。 ②引导学生抓住“二十一岁”，“十六年”，“三十二州”两个“五年”，“二十六年”，“四十七岁”等数据来体会陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择，投入了巨大的热情，耗费了毕生的精力，才终于完成这部经典著作。 师小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关段落，然后划记相关词语，并抓住这些词语细细品味，体会，感受。 ③利用所查资料补充介绍（学习11段） 《茶经》是怎样一部书？有何价值？ 在反馈基础上，课件出示相关内容： 《茶经》的内容十分丰富，在七千余字的著作中，凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用，不仅说明了技术问题，而且也说明了文化的演变和区别。 《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验，全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题，传播了茶业科学知识，促进了茶叶生产的发展，开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书，除茶法外，凡与茶有关的各种内容，都有叙述。以后茶书皆本于此。 4.推广茶艺（12自然段） 自由读，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？ （边读边划，作批注。） 指导学生抓住“如火如荼”和两个“也日益……”所在语句来体会。 五、练读拓展： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/93aca993c4da50e2524de518964bcf84b8d52dd9.html