语文八年级下《时间的脚印》教学设计 课 题 时间的脚印 教学目标 1. 明确本文的说明对象，理清文章思路。掌握本文的说明顺序——逻辑顺序。 2. 品味语言，体会生动有趣的写法。 3. 激发学生探索大自然的兴趣，培养学生理性思考、自主探究的习惯。 教学重点 教学难点 教学方法 课时安排 学习本文生动有趣的语言。掌握说明顺序。 理清文章思路。掌握说明顺序中的逻辑顺序。 激趣法：自主、合作探究法。 1课时 教 学 过 程 教学环节 教学策略 设计意图 一、导入课1.出示谜语：世界上有一样东西，它通过谜语、有关文，激趣引是最长又最短，最广又被分割， 最时间的名言警思。 伟大而又最渺小，最珍贵而又最被句，激发学生阅（约3分钟） 人忽略.当它快到极限时.人们才发读文本的兴趣，现它的重要! 请问，这究竟是什么？ 让学生带着兴趣2.学生交流古往今来人们对时间的学习，并学有所感受。 3.师导入课题。 获。 4.学生齐读学习目标。 二、整体感（一）检查预习，了解常识。 知，畅谈感1.读准字音：腐蚀 浑浊 山麓 受。 粗糙 龟裂 刨刮 通过检查预习，更有助于教师把握课堂节奏，有效组织课堂教学。 为学生对文本建（约10分2.解词：海枯石烂 山麓 龟裂 钟） 3.交流说明文的有关知识。 （二）自由阅读，畅谈感受 1.解题：“时间的脚印”指什么？ 2.交流阅读感受：你获取了什么知立整体印象打下识？ 基础。 三、合作探（一）寻读，说过渡，写标题，理组织学生有效交究，披情入清层次，分析说明顺序。 文。 流讨论，通过问1. 找出课文中的过渡句，说说它们题引领和层层深入，让学生更准（约25分的作用。 钟） 2. 根据过渡句，给相关的段落拟写确地了解文章的小标题。 主要内容及写作3. 根据以上内容，给文章划分层顺序。 次。 4. 请你总结本文的说明顺序。 （二）跳读，品语言，赏修辞，理以品味重点语句解说明文语言特点。 为抓手，领悟作1. 请同学们找出能体现说明文语者的写作意图。 言准确、严密特点的词语，并分析一下该词语的作用。 2. 找出能体现说明文语言生动、形象的句子，赏析一下。 （学生合作探究后交流，师适时指导、评价。） 四、积累运1.学过本文，你有哪些收获？ 总结文章内容，用、拓展延2.现实生活中，还有哪些原始“钟揭示岩石作为原伸。 表”？你从中获得了什么启示？ 始“钟表”的意（约7分钟） 3.小结：岩石是时间的脚印，她讲述义，激励学生不光阴的故事。希望同学们珍惜时间，断探索大自然的勤奋学习，“踏着历史的脚印，一奥秘。 步一步地走向地下的宝库。” 4.作业。 板书设计 8 时间的脚印 陶世龙 读懂“时间的脚印”的意义 化石 石头上的故事 石头的毁灭与新生 时间 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9248928bee3a87c24028915f804d2b160b4e8605.html