1.5《疫情与防护》教学设计 【教材分析】 《疫情与防护》是本单元最后--课。首先以新冠肺炎为情境引导学生提出想研究的问题，然后引导学生分小组对自己想研究的问题展开调查,收集有关资料,并对收集的信息进行处理。再以概念图的形式对疫情防控的有关措施进行分类,并结合收集的资料进一步得出结论。最后通过查阅专业资料,或者请教医生防疫人员,将本课学习到的知识和方法迁移应用到其他常见呼吸道和肠道传染病的预防措施中。 【教学目标】 [科学观念]知道新冠肺炎等传染病的预防措施。 [科学思维]培养学生在调查基础上，进行分析与概括的逻辑思维。 [科学实践]通过研究疫情防控措施和案例，初步知道防御防护传染病的技能。 [责任态度]养成健康的生活方式和生活习惯。 【教学重点】 知道新冠肺炎等传染病的预防措施。 【教学难点】 如何去预防传染病。 【教学过程】 [导入新课] 1、新一轮新型冠状病毒又开始蔓延，截至2022年8月27日，疫情数据统计如下（出示相关数据） 点拨:这一组组触目惊心的数字告诉我们:新型冠状病毒肺炎给人类带来了重大灾难，全球数以亿计的人感染。 2、关于新型冠状肺炎，我们有什么想研究的问题? . [讲授新课] 一、新型冠状病毒和新冠肺炎的相关知识谁搜集到新型冠状病毒和新冠肺炎的相关知识资料，能与探探分享? 引导学生完成以下资料分享。 1、什么是新型冠状病毒? 2、新冠肺炎的临床有哪些表现? 3、新冠肺炎的传播有哪三个基本环节? 二、疫情防控措施 对疫情严重的地方实行人员进出管控是控制疫情的必要措施。通过网络、报纸等渠道收集的哪些其他防控措施和案例? 引导学生分享以下资料。 1、加强新冠肺炎的个人防护措施有哪些? 点拨: 符合接种条件者均应接种新型冠状病毒疫苗并及时进行加强免疫接种。 保持良好的个人及环境卫生均衡营养，适量运动。充足休息避免过度使势。 提高健康素养养成，“一米线”。勤洗手。戴口罩，公筷制等卫生习惯和生活方式打喷唯或咳眼时应掩住口员。 保持室内通风良好科学做好个人防护，出现呼吸道症状时应及时到发热门诊就医。 近期去过高风险地区或与新型冠状病毒感染者有接触史的，应主动进行新型冠状病毒核酸检测。 2、发现新冠肺炎病例怎么办? 3、分析各项疫情防控措施的目的是什么? 4、分析搜集到的信息，有什么新的发现? 三、怎样避免被传染 1、传染病的病原体不只有病毒，还有细菌等各种微生物，人体的免疫系统是怎样使我们减少被感染的风险的? 点拨:也许你感受不到，但你的身体里确实无时无刻不在发生着“微型战争”。吃饭时、睡觉时、生病....细胞在新生、成长、增殖。 作业设计 一、判断题. 1.一次性口罩用完后，能用酒精喷洒消毒后再重复使用。（X） 2.在食堂吃坂时为了方便交流，要近距离面对面地坐。（X） 3.新型冠状病毒感 4.染的肺炎存在无病症的感染者。（V ） 5.佩戴多层口罩，才能有效预防病毒。（X） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9218cfe4de3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b095.html