《从军行》 学案 学习目标：1．深入理解诗作所表达的感情和主旨。 2．赏析本诗的艺术技巧 学习重点：初步了解边塞诗的特征。 学习难点：探索边塞诗的鉴赏方法。 学习过程： 一、学习杨炯《从军行》： （一）、阅读下面材料，了解作者和初唐四杰 杨炯是华阴县(今陕西华阴)人。高宗显庆六年(公元六六一年)，被举为神童，送入朝廷，授校书郎，才只十一岁。永隆二年(公元六八一年)，为崇文馆学士，迁詹事、司直。他也和王勃一样，自以为有才，对人态度傲慢，武则天当政时，降官为梓州司法参军。三年任满，改任盈川县令(今四川筠连县)，卒于任所。后人称他为杨盈川，他的诗文存于今者，称《杨盈川集》。杨炯以边塞征战诗著名，所作如《从军行》、《出塞》、《战城南》、《紫骝马》等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。 从唐高宗到武后初年，中国诗坛上出现了四颗光辉闪耀的新星------王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻。类似的人生经历，杰出的创作才华，功力近似的诗文创作，令四位新星的名字紧紧地联结在一起，被人称做“四杰”或者“四才子”，文学史上称他们为“初唐四杰”。 他们的诗歌，从宫廷走向人生，题材较为广泛，风格也较清俊。 代表作品如： 王勃《杜少府之任蜀州》（五律）名文《滕王阁序》著有《王子安集》 杨炯 《从军行》。 卢照邻《长安古意》。 骆宾王 〈在狱咏蝉》另有著名的《讨武檄》作品集为《临海集》。 （二）、写作背景 《旧唐书〃高宗纪》载：永隆二年 (681)，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作于此时。 （三）、把握诗歌内容 1、集体朗读，读出语调。 2、依据注释疏通诗意，并再次朗诵 3、鉴赏诗歌，讨论回答 （1）、首句是怎样表现军情紧急的？分析“烽火”这一意象。 答： 。 （2）、“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法？有什么作用？ 答： 。 （3）、“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”采用了什么手法？描写了怎样的场面？ 答： 。 （4）、最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想情感？ 答： 。 （5）、苏轼认为诗作应“言而有尽而意无穷”，给人留下了想像的余地。你认为《从军行》是否做到这一点？为什么？ 答： 。 （四）、总结 这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。 二、拓展延伸 从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声， 总是关山旧别情。 撩乱边愁弹不尽， 高高秋月下长城 （1）、从题材上看，这首诗是______________诗，它的感情基调是__________________。（2分） （2）、请说出诗中运用哪些意象来描写场面？（2分） （3）、“一切景语皆情语”。结合“高高秋月下长城”一句，谈谈你的认识。（4分） 三、知识归纳 1、边塞诗的产生 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。 2、 边塞诗的特征。 从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。 从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑（马）、匈奴、边土（庭）、大漠、铁衣、征人、刁斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意象。 从感情看：渴望建功立业，报效国家的豪情；怀才不遇，报国无门，壮志未酬的怨情；对国力强盛，奇异的边塞风光，将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼赞；对将士紧张艰苦的边塞生活，征人愁思的同情；对朝廷穷兵黩武，将领骄奢淫欲，不体恤士兵的讥讽等感情。 3、 边塞诗的鉴赏方法 （1）、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）。 （2）、把握时代特征，理解所描写事物的特征。 （3）、推敲作品中所蕴含的不同思想。 四、高考对接 阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。 （2004年 江苏卷） 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 (1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。 (2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。 五、作业 1、阅读下面的诗，回答问题。（2006天津卷） 凉州词（其一） 张籍 边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。 无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。 注：碛（qì）沙漠。练，白绢，丝织品的一种。 （1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？ （2）本诗运用衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91cd211ba76e58fafab0033f.html