课题 五、小小存钱罐——人民币的认识 课时 1课时 设计人 教学目标设计 1、 能进行简单的人民币的计算，在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。 2、 初步形成合理使用和爱护人民币的意识，逐步养成勤俭节约的习惯。 教学程序设计 1、 操作法：在简单的购物活动中，使学生初步体会人民币在社会生活中的作用。 2、 练习法：通过练习，掌握简单的人民币的计算。 教材处理设计 师生活动设计 一、 谈话导入 二、 观察情境图，提出问题。 1、模拟购物。 2、提出数学问题。 三、解决问题。 1、解决第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱” 2、解决绿点标示的问题 3、解决第二个红点标示的问题“买一幅三角板应找回多少钱” 信息图中呈现了各种商品价格的信息，通过小朋友购物时的对话，引入对人民币的简单的加减法计算的学习。 教学时，根据情境图中的内容模拟一个现场购物的场景，如：准备一些实物或图片，标上价格，学生分别扮演售货员和顾客学生根据自己的需要选择物品，提出相关的数学问题。 第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱”是学习简单的人民币加法计算。教学时，先引导学生分析怎样才能知道买一支铅笔和一块橡皮应付多少钱，在让学生到图中获取一支铅笔和一块橡皮的信息，并列出算式，对于如计算“6角+7角”的问题，教师应引导学生借助已有的生活经验独立思考。交流时，让学生说一说自己是怎样算的，为什么这样算，体会单位之间的转换。 绿点标示的问题,教学时，引导学生独立完成。 第二个红点标示的问题“买一幅三角板应找回多少钱”是学习简单的人民币的减法计算。要让学生体会到“1元-8角“不能直接相减，，要转化为相同的单位后才可相减。必要时，可借 师：课件出示情境图 生：观察情境图。 师：模拟购物现场。 生：模拟购物。 生：提出数学问题。 师：出示第一个红点标示的问题“买一支铅笔和橡皮应付多少钱” 生：列式计算 生：交流计算方法 师：出示绿点问题 生：独立解决问题。 师：出示第二个红点标示的问题“买一幅三角板应找回多少钱” 1 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 助学具盒中的人民币样票进行操作，唤起学生已有的生活生：独立解决问题后，交流计算方法 经验来理解，。 自主练习第2题呈现了第27届奥运会圣火传递的过师：出示自主练习第2题。介绍奥四、课堂练习。 程。通过让学生辨认圣火从早晨到晚上传递过程的几个时运会圣火传递的有关资料，激发学1、自主练习第2题 刻，巩固第二单元整时、半时、大约几时的认识。同时，生学习的兴趣。 克介绍奥运会圣火传递的有关资料，激发学生学习的兴趣。 生：辨认圣火从早晨到晚上传递过 自主练习第3题是通过解决现实生活中经常遇到的购程的几个时刻 2、自主练习第3题 物问题，巩固人民币的简单计算，具有一定的开放性。练师：自主练习第3题 习时，先让学生解决“拿20元钱可以买哪些商品”的问题。生：自主练习。 学生根据自己的爱好独立购买，可以买1件，可以买2件，生：交流，说说自己买了哪些商品， 需要多少钱。 也可以同样的商品买几件。组织学生交流时，让学生说说 自己买了哪些商品，需要多少钱。通过交流，使学生明确 买的商品总价钱不能超过20元。然后让学生自己提出数学 问题。学生互相解决，通过解决这类题目，提高学生运用 人民币知识解决简单实际问题的能力。 通过引导学生交流收获体会，复习巩固本节课所学知生：交流收获体会 五、课堂小结 识 数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学购买文体用品 生提供丰富多彩的活动机会。教材中除两幅情景图外，还 板买一支铅笔和橡皮应付多少钱？ 6角+7角=1元3角 课安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格书 后等丰富多彩的活动。因此，教师要充分组织好这些活动，设反买一幅三角板应找回多少钱？ 1元-8角=2角 计思让学生在观察、操作等活动中认识人民币。 在教学时，还要结合具体的教学活动，教育学生要爱护人民币。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9137196afc4ffe473368abd7.html