MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ） 学 校：柳江县基隆开发区小学 授课人：梧咸杏 学 科：语文（五年级、上册） 课题：3、《寻隐者不遇》 ——标准课 教学环节 导入新课 初读课文 读通古诗 理解古诗的大概意思 （3分钟） （12分钟） 1、出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？ 15分钟） 1. 读通古诗 1-1．师：以往拿到一首古诗，你们会怎么去学习？ 学生交流方法，教师肯定：的确，拿到一首古诗，首先要读，把诗读通顺了。（板书：读）（想+说+读） 1-2．先自己读一读，做到读准字音，读通诗句，读时别把题目丢了，开始。生自读。 （读） （10分钟） 1. 学生交流 2、诵读古诗 一、教学目标 正确、流利、有感情地诵读《寻隐者不遇》，了解古诗的大概意思，体会诗人的感情变化，感受故事的意境。 教学重点： 能正确、流利、富有节奏地诵读古诗。 教学难点：体会平白如话、寓问于答的写法，感受古诗的深远意境。 课 型：要素组合方式+平台互动方式 学习方式：5J5F 课 时：（40分钟） 1. 导入揭题 内容 2. 初读全文 提要 策略 & 方法 1-1．师：今天，老师想为大家介绍一首我十分喜欢的古诗，诗的名字就叫《寻隐者不遇》（课件出示古诗）伸出手，我们一起来写出这首古诗。这是唐代诗人贾岛写的一首五言绝句。（教师提醒有些字的写 1-1. 自读课文，要求读准字音，读通句子，作好记号。（读+做） 1-2.回答上面的问题：（陶校长主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈每天有没有进步这个问题。）（说） 1-1．过渡：读这关过了，那接下来如何理解这首诗呢？你们有好方法吗？（板书：解）（想+说） 1-2．生交流，教师引导学法：使 用工具书，同座互相探讨，借助插图。（说） 2-1．师：那请大家打开书，轻声读读古诗，发现不理解的地方就用我们刚才说的方法去解决，解决不了的地方打问号。 （想+做） 法：寻、遇、松、） （想+听+1-3.讨论理解演讲的特点。（想+说） 说） 1-4、检查预习字词情况。出示词语： 否则、锻炼、堡垒、私德、需要、激1-3．指名检查读诗。 励、鞭策）自由读一读，想一想哪些字容易写错需要提醒大家注意的。 （读+想+说） 总评 MS—备课方式：图文结构式（Ⅱ） 学 校：柳江县基隆开发区小学 授课人：梧咸杏 学 科：语文（五年级、上册） 课题：3、《所见》 ——标准课 教学环节 看图导入 揭题，解题 （4分钟） （12分钟） 1、出示问题：文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的？ 初读诗歌，理解课文 （15分钟） 1. 初读课文 1-1．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。 1-2．检查自读情况。 1-3．教师范读，学生看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。 （读+想） 学习诗句，理解诗意 （9分钟） 1. 学生交流 2、诵读古诗 教学目标 ： 1．学会本课8个生字。了解词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。 教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。 课 型：要素组合方式+平台互动方式 学习方式：5J5F 课 时：（40分钟） 1、 观察课文配图 内容 提要 策略 & 方法 1-1. 过渡：他到底在做什么呢？1-1．图上都有什么？（儿童、其实啊，这一切给一个叫袁枚的牛、大树、蝉） 诗人看见了，他就写了一首诗， 叫“所见”，今天就让我们一起来学习这首诗。 1-2．仔细观察图画，你们猜 猜这个孩子是做什么的？ 1-2.出示课题：“所见”，读题。 （读） 1-3.解题，所见，意思是说诗中1-3．图上的儿童在干什么？写的内容是自己亲眼看到的。 想+听+说） （听） 1-4.介绍作者：袁枚，清代诗人， 浙江钱塘（今杭州市）人。 （说） 1-1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。” 1-2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。” 2-1．齐读全诗 2-2．指导朗读，加深理解 （想+读） 总评 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/90b55061667d27284b73f242336c1eb91a3733d6.html