职业教育教师专业化发展的范式融合及路径选择

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作者：李锋[1];闫智勇[2]

作者机构：[1]江苏理工学院;[2]天津大学管理与经济学部管理科学与工程博士后流动站出版物刊名：职教论坛页码：30-36页

年卷期：2016年第12期

主题词：职业教育;教师专业化发展;职业教育教师

摘要：在社会经济发展方式转型时期,很有必要融合社会学和心理学两种研究范式,重新遴选职业教育教师专业化发展的路径。社会学研究范式关注教师群体的专业地位,心理学研究范式关注教师个体的专业素质,二者具有内在的契合逻辑。因此,可以在尊重教师个体自主专业化发展的基础上,通过国家层面法制框架的建构、社会层面合作机制的完善、院校层面校本环境的建设和教师层面群体氛围的创造,最终实现职业教育教师群体的专业化发展。