白蒲中学的教学管理经验
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推荐：白蒲中学的教学管理经验 为了培养好高素质的学生，取得高考的成功，我们提出“对每一个学生全面负责，把每一个学生引向成功”的口号，从教和学两个方面采取有力措施，形成压力传递机制，一抓到底，毫不松懈。 一、 加强教师队伍建设，新老结对共创大业。 本届高三的38位任课教师中有16位是“新手”’。针对这一情况，我们在一、二轮复习课乃至专题复习课中拿出了样板课，供年轻教师学习借鉴。同时，严格实行师徒结对，师傅指导徒弟如何上好复习课，徒弟每周听课不得少于2节，并且定期上汇报课，“绩效奖采用师徒捆绑式。这些举措在一定程度上推动了年轻教师的迅速成长。 二、 加强备课组建设，追求教和学同步优化。 我们明确提“备课组长负责制”，由备课组长策划、组织、协调组内的学习、工作等事宜，着力做好以下几点： 1、教堂研究落实到每一天、每一课。备课组两周搞一次“聚会”，行政领导分工到各组调研和指导，通过交流汇报，促使老师自觉钻研考纲、教材，把握高把握高考动态，了解学生现状，明确高考的知识和能力要求，从而准确确定教学目标，选择最有效的教学手段和教学方法来组织教学。备课组往往提前一至两周制定课时方案，商讨交流，各抒己见，聚敛学生的易错点和思维弱点，使每节课具有较强的针对性。 2、教案、学案同步优化，力求达到一体化。二轮复习阶段我校没有订购两任何复习资料，而是由老师分工协作，编印适合全校情的讲义(即学案)发给学生。老师们在研究《考试说明》的基础上跳进题海，精选典型题目：而学生则走出题海，有针对性地进行训练，这样复习效果渐趋优化。 3、及时反馈信息，抓好反思性教学。我们坚持每份练习必批，以最大限度地暴露教与学的存在问题，不失时机地进行归因分析，采取后续手段，如运用集中纠错的形式和原题再现、变式考查等方法，强化巩固易错知识点，培养学生反思的习惯。 4、切实做好“三备’’，备教法、备学法：备考法。我们配合新一一轮课改要求，着重培养学生自主学习的能力，最终达到“学会学习”。教师少讲、精讲，着重学法的引导和指点，让学生自己学会理解知识、发现问题、分析问题和解决问题。实践证明，这是应对高考的上上之策。数学备课组“三备”做得尤为突出，考试成绩一次比一次进步，最终高考取得了均分115．99分的好成绩。 三、 注重分类指导，激活竞争机制。 我们在关注每个考生的同时，还根据历次大考情况，排出了尖子生培养对象和本科临界生对象，并把他们分派给任课老师，全程跟踪管理，对其学法帮助指导，对其心理给予辅导，对其考试情况进行分析，并对考试成绩突出者或进步显著者加以通报表扬。此外我们还加强了尖子生群体的培养，一周两次定时定量地进行集中培训。由于抓住了大多数，关注了尖子生和临界生这两头，整个学生群体形成了你追我赶的局面。 四、 狠抓常规管理，营造良好氛围。 学校政教处配有专人负责管理高三年级的常规纪律，特别突出了“诚信做人，报效祖国”的教育。我们还开展了丰富多彩的学习教育活动，如召开阶段总结动员大会、先进学生事迹介绍会、学习方法经验交流会、“理想、前途、命运”主题班会等，有效地激发了学生的求知欲望，培养了他们的内驱力，促使他们一步步走向成功。 （二）2005届工作措施（提要） 新一届高三，以追求高效率、追求最大的效果为出发点，进一步加大管理的力度，进一步加强教学的研究。 一、 进一步加大管理的力度 （1）行政领导分配到备课组与班级。学校所有的行政领导与参与到高三的管理中去，参加备课组的教研活动与管理，参加班级的管理，特别是特殊群体学生的思想与心理指导。 （2）充分发挥年级组与备课组的作用，把学生的管理与学科的管理做细做实。 （3）加强指标管理，调动广大教师的积极性。在开学初，学校就把高考的指标分配到各个班级，并把重点学生的人头分解到各个课任老师。 （4）重视过程的奖励。每一次考试，都对进步学科、进步班级、进步学生进行奖励。 二、 加强教学的研究工作 （1）抓课堂效益。一是抓好课堂效益。重视课的研究，注重提高每一堂课的效果。二是控制好教学进度，采取适度提前的方针，既保证教学效果的前提下，比兄弟学校快一个月，为二轮复习赢得时间。三是安排细实的教学进度表，进行宏观与微观的调控。 重点落实教学案一体化。在编制的过程中要注意，一是从需要着眼：高考需要的，学生未掌握的，学生能掌握的；二是从可能着眼。绝大多数学生考不出的题目要丢掉，要敢于丢掉一百五十分中那些三十分的高难题。不是要增加得分点，而是要减少失分点。学生能拿的尽量不失分。文理科不能同一进度同一要求。 （2）抓训练效果。注重选题，选题的原则是：依据考纲大纲，依据学生水平，瞄准前沿与外市。教师要有错题集、创新题集与开放性题集。在组卷上，要求：10%-15%为原题重考，10%-15%为前一阶段重点与知识与方法的回顾，50%-60%为本阶段知识点的过关，10%为高考题与新题渗透。注意量的控制，要适当，不能贪多；要培养学生养成限时限量的习惯。要通过训练，提高学生考试心理的训练，把压轴题前置。考试中暴露的问题在考试中解决。适当增加训练频率，每二周训练一次，每天下午一次单独训练。 （3）把反思领悟。在反思领悟中下功夫。要求学生在误中思，在思中悟。学生要有错题集，要提练解题思想与实质。要让学生学会整理与归纳。要变糊里糊涂一大片为清清楚楚几根线。要重视变式的训练，让学生适应不同的题型变化。 （4）开发学生的非智力因素，挖掘学生的潜力。一是营造气氛，开展学习比赛，挖掘学生的内动力；二是及时调整心态，教育学生在得意时要淡然，在失意时要坦然；三是集思广益，多加交流。 （三）特级教师张校长的教学指导 （1） 不怕想不到，就怕做不好。 （2） 教学是教的过程，更是学的过程，要研究学生的学，突出学生的学。 （3） 不要把学生当成教学的容器，而是要当成点燃的火把。 （4） 教学要重结果，更要重情境。 （5） 课堂教学不止在于讲解的精彩的程度，而是要制造认知的冲突，让学生讨论起来。 （6） 高三学习，不怕难题不会做，只怕易题处处错。要让学生对教师的教学从逻辑的认可到心理的认可。 （7） 对学生说：我信任你是因为你能做好，而不是因为你做好而信任你。 要学习栟茶中学的经验：在充分调动积极性的基础上，有针对性地苦干。该校2004年高考总均分为590分，本科录取率为90%以上，630分以上60多人。他们抓好了教与学的每一个环节： （1） 集体备课：必须有主题，主备者，要解决问题，要落实。 （2） 每一个学生情况教师必有心中有数，要让每一个学生都成为成功者。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8fb49ee5f624ccbff121dd36a32d7375a417c6a1.html