《江畔独步寻花》听课评课稿

时间：2022-08-04 05:09:29 阅读：最新文章文档下载

说明：文章内容仅供预览，部分内容可能不全。下载后的文档，内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的，是否完整无缺。

《江畔独步寻花》听课评课稿

《江畔独步寻花》向我们描绘了一副无边无际的春天的画卷，诗人坦露的是喜春的情怀，表达了诗人热爱春天、热爱大自然的感情。在教学过程中，老师想方设法引导学生体情悟情，去接受诗句中蕴含的情感信息，去贴近诗人的情感，努力找到情感的生发点、契合点，使教师、诗人、学生的情感在同一水平线上共振。高老师一改以往的诗歌教学的“逐句教学”模式。解题入课、随后正音、字意过关、句句分析、全诗翻译、背诵扫尾的“逐环教学”模式，让人耳目为之一新。其教学过程的成功之处在于创造诗境的氛围，学生读中感悟，实现语文学习实践的多样化。其中“以读感悟、引发想象”是这堂课最大的亮点，读诗几乎贯穿了这整一堂课。老师以其深厚的文化底蕴和敏锐的审美嗅觉，以诗人“爱春”的情怀为主题，将多首古诗有机地整合为一体。首次整合，同中求异，二度整合，异中求同，在课堂上架起一道绚丽的古诗彩虹。

本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b3b9a29777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fc4.html

相关文章：

正在阅读：

《江畔独步寻花》听课评课稿01-01

军训日记800字高中生01-01

农民工讨薪突发事件应急预案01-01

大秦直道-中国最早的“高速公路”01-01

长辈礼仪01-01

上一篇：教学设计2：江畔独步寻花下一篇：《江畔独步寻花》教学反思