教科版三年级下册科学课程纲要 课程类型：小学科学基础型课程 教学材料：教科版义务教育课程标准实验教科书三年级下册 设计教师：开学第一课备课组 教学对象：三年级学生 课时：28 课时 一、 背景 培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 二、课程目标 1.植物生长具有一定的生命周期，生长需要适宜的条件，都有相应的器官。每个器官有自己特殊的结构，并具有自己的功能，结构与功能相适应。 2.人和动物都是不断生长变化的，都有自己的生命周期，寿命的长短与生活环境有关。通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而灭亡，并得以不断延续。 3.温度是可以测量的；温度与物体的热量变化有关；水有三种状态，三态之间的变化与热量有关；三态变化，使水在自然界循环运动。 4.认识磁铁的性质；磁铁的两极及其相互作用；磁力大小的变化；磁铁的用途；用途与性质是相联系的。 三、课程内容： 第一单元 植物的生长变化（共 7 课时） 每节课一课时 第二单元 动物的生命周期（7 课时）每节课一课时 第三单元 温度与水的变化（7 课时）每节课一课时 第四单元 磁铁（7 课时）每节课一课时 四、课程实施 （一）课程资源的开发 挖掘本地贴近儿童的生活自然情况和课本资源的联系拓宽学生学习空间。 （二）教学实施 有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。要让学生清清楚楚得知道，为什么要做这一个实验，怎样做，观察什么现象等等。并注意培养学生记录的习惯。还要注意引导学生用恰当的文字描述科学现象。 五、课程评价 1. 科学知识 考查学生对本标准所规定的主要概念的掌握情况。' 2.科学探究' 考查学生科学探究方式和科学探究能力。 3.科学态度' 考查学生进行科学学习和探究所必须具备的基本态度。 4.评价采用等级制，包括科学探究的评价、科学知识的评价、科学态度。 具体评价即： 科学知识（10%）+科学探究（10%）+科学态度（10%）+期末测试（70%）=综合评价（100%） 综合评价的等级为优、良、合格和待进。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ad0dfce58eef8c75fbfc77da26925c52dc591d7.html