龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教育，本是一件很诗意的事 作者：姜野军 来源：《湖南教育·上》2012年第12期 诗，耐人咀嚼的是诗眼。 教育，让人回味的是细节。 时间流逝，许多堪称经典的教育瞬间，总是使人怦然心动。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐时，夫子那微微的一笑；作家魏巍小学课堂上，蔡云芝先生那根落下的教鞭，轻轻磕在石板上的脆响；南岸私塾，先生速然出句“牛皮菜”，少年毛泽东应声而对“马齿苋”。诸如此类的细节，凝结着师生情感和生活趣味，充盈着教育智慧和人性温暖，学生得以受用一生。 老子在《道德经》中说：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。”化用此言，我们说：“教化若水。水善利万物而不争，凝聚于一，不散不纷；包容万象，润泽无声；以柔克难，持之不松。”真正的教育，要让学生精神舒展，心无畏惧，也要让学生充满好奇，满怀期待。 这，就是教育的诗，或是诗的教育。 诗以境界为高格。 教育以境界具品位。 何谓境界？ 真诚为要。“修辞立其诚”，讲真话，抒真情，诗须如此，教育亦须如此。充斥着大话、假话、空话的，不会是好诗，也肯定不会是好教育。教育应该是真诚的，并不看好吆喝与折腾。今天，面对着许多的概念喧腾的教育现象，面对着太多的眩人耳目的教育承诺，人们有千万条理由质疑：这，是真正的可动人心扉的教育吗？ 胸次为大。王国维在他的《人间词话》中提出，古来成大事业、做大学问者，一定要有很高的心胸境界。北宋黄庭坚也说：“余尝为少年言，士大夫处世可以百为，唯不可俗，俗便不可医也。”俗者，庸也。于是，我们想起了钱学森之问。钱学森的秘书、学术助手涂元季曾这样写道：“当你走近病榻上的钱学森，你能感受到的是：他虽垂垂老矣，却思维敏捷；他学识渊博，又历尽沧桑；他言简意赅，一张口就讲出人生大道理，处处闪烁着智慧的光芒；他时刻关注着国家和世界大事，却又超凡脱俗，从不谈生活琐事。他想的都是国家长远发展的大事。”教育学生应该俯察仰观，视野广阔，眼光高远，不汲汲于目前，扪心自问：我们做得怎样了？ 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 人性为美。读好诗，情、志、理、趣流淌在字里行间，令人击节而赏，兴会不已；说起好教育，与之相关的人事景物如母校、恩师、同窗，如春风化雨、教学相长、见贤思齐等等，就让人情意绵绵，倍感温馨。教育要给予人以善良、宽厚、从容、智慧、趣味等精神特质，塑造人性的美好。正如北师大肖川教授所言：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界，如果从来没有读到过一本令他（她）激动不已的、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题，如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹……那么，他（她）就没有受到过真正的、良好的教育。”放眼四顾，我们的教育与之相距几何？ 其实，教育，本是一件很诗意的事。 还是回到教育自己的园地来吧！ 这里，有师生的才情、理想、责任感和想象力，有宁静、和谐、高雅的氛围，有书香氤氲、诗意盎然。 于是，平淡，从容，真诚以待，笃实而为，慢，慢，慢慢的，少一点喧闹，少一点急功近利，少一点物的执著，自在，自如，自得，你就能更多地体味教育的诗意与美。（作者系株洲市四中校长） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8a8021a7ec630b1c59eef8c75fbfc77da26997a4.html