开发自身优势的自评报告 从来就没有认认真真地想过自己有些什么样的优势，而这会上了《积极心理学取向的教师成长幸福课程》，老师告诉我们说要好好寻找自己的优势，把自己的优势记录下来，所以，现在我得好好想想自己有些什么样的优势，有哪些优势值得自己去赞扬的呢？ 我从事教育教学工作已二十五年，这几十年的教育教学生涯让我爱上了教育事业。在教育教学的征途中，我始终满怀激情地去践行一名教师的工作，和学生共同成长，跟教育教学的发展共同前行。认真、踏实是我工作的法宝，认真备课，上课；认真批改作业，评价学生成绩；认真反思，不断完善教学模式，提高教育教学质量。脚踏实地地完成领导交给我的任务，脚踏实地地送走了一届又一届的学生。虽说没有轰轰烈烈的成绩，耀眼的光环，但也尽心尽责，出色圆满地完成教学任务，多次受到家长和领导的好评。 认真踏实成了我工作中的常态，有时看到80，90后的新老师在工作中由于缺失认真踏实的态度，经常犯些错误，被领导批评时，我庆幸自己拥有这个优势。学生五年来适应我认真踏实的教态，默认我严谨的风格，从不敢跟我淘浆糊。 可是，我仔细想想，总缺少点什么，那就是默契。可能教育教学艺术不够高，说教多一点，少了点幽默，致使课堂气氛不活跃，师生互动不够；可能平时关注学生成绩、行为多些，过于严谨，学生很少与我聊家常。 如何在保持认真踏实的基础上继续发展这项优势呢？ 1.认真中不失幽默。继续加强自己的专业学习，学习同行先进的教育方法，多看课外书籍，积累语言技巧，提高语言的艺术性。 2.认真中不失欣赏。在教育过程中，尝试蹲下身来，关注学生的倾诉，多一点欣赏，少一点厌倦；多一点宽容，少一点牢骚。教师要淡化自己的“教官”角色意识，改变高高在上的说教方式，多一点幽默，多一点赏识，少一点责备。 3.认真中不失创新。优化教学过程，敢于创新，争取教学方法的灵活多样， 努力营造适合学生学习的轻松、愉悦的课堂氛围。 这段时间以来，我读了不少有关提高教师语言艺术性的文章，认识到语言艺术的魅力。根据教学内容，适时地把幽默艺术运用于课堂，用幽默的语言进行教学，营造轻松愉快的课堂氛围，创造有利于师生情感沟通的乐学情境，这样往往能产生良好的效应。记得许多同学在默写时，经常拔与拨混淆不清。于是在课堂上，让学生辨别两个字的字形，学生发现两字的区别之处在一竖，我顺势引导他们：“这一竖像不像牙齿？”同学们兴奋起来，异口同声回答：“是。”我诙谐地 说：“去掉牙齿，就是拔。”同学们经过我的指导，以后不再写错这两字。 没想到充满幽默性地传授，会产生意想不到的教学效果。有时还会用幽默的方式处理课堂突发事件，其作用和效果就会大出预料。记得在课堂上，一位学生在下面学鸡叫，课堂顿时一片哄笑。我真想严厉批评这位同学，突然转念一想，看了看自己的手表，不紧不慢地说：“这只表误事了，没想到现在已是凌晨。不过同学们可以相信我，公鸡报晓是低级动物的本能。”那位同学不好意思地低下了头。这种“张冠李戴”式的幽默批评，对学生起了某种警策作用。 由于课堂上多了一些笑声，课堂气氛变得活跃起来，师生互动的场面多了，渐渐地，师生之间的距离慢慢拉近了，这种默契一直延伸到课间。在课间，同学们有的会跟老师谈谈他的识记好办法，有的会主动亲近老师，和老师聊天。看到同学们把老师看作是自己的好朋友，乐意与老师分享他的快乐和烦恼时，我的心中涌起一种幸福感。 短暂的培训，收获颇丰。重新审视自己，发现积极优势，挖掘自身潜能，转变传统观念。用积极心理学引导学生，启发他们，让学生在学习中找到乐趣，在互动中拥有健康的心理。学生的快乐成长，不就是老师最幸福的时刻？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/876f2984a0116c175f0e48bb.html