教学设计表单 学习内容分析 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。 2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在学习目标描述 诗中的意思。 3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 虽然学生在幼儿园甚至更小已经会念这首《春晓》了，可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题。而且，不同的学生有自己不同的思维方式，他们会敢于用自己的独特思维进行提学习内容分析 问。即使有的问题显得非常天真、幼稚，可这都是他们的真实想法。学生在问中想象，在想象中寻找快乐，在快乐中喜欢了学古诗。 教学重点 教学难点 正确、美观地书写生字；有感情地朗读和背诵《春晓》。 理解这首古诗的意思 学生学情分析 一年级共有学生10人，他们爱读古诗，有的学生能背诵五十几首。我感觉学生背古诗不吃力，一会儿就能背一首，只是在理解诗意上有点难度。还有，有的古诗学生虽然会背了，但表达不出诗的意境。在理解诗意和感受意境方面，需要老师的引导。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设计 1、（指名背古诗《春雨》、《春夜喜雨》,复习上节课的内容） 会读(初读古诗，认识字词) 2、 多种形式练读古诗（教师范读古诗；学生自读古诗、指读、纠正不正确读音；合作学习，小组读一读、比一比） 3、读懂（合作交流古诗大意） 对于诗意的理解，让学生们完整的说下来难度很大，所以教学中，我先对重点字词进行引导、点拨，帮助学生理解：如第一句诗中抓住“春 眠”、“不觉”，第二句诗中抓住“闻啼鸟”，第三四句诗中抓住“花落知”还是“知花落”等词语，然后指导学生观察书上的插图，结合 自己已有的学习经验和基础合作交流，理解诗句的意思。 4、诵读（熟读成诵，体悟意境） 师示范背诵，学生模仿，掌握节奏，停顿，知道押ao韵，感受诗的意境。配乐唱诗。 5、积累（课外延伸，背有关春天的古诗） 6、写字（识记、描红、临写）写字指导。“晓”右上角没有点，试着与“绕”比较记忆。“眠”，根据偏旁识记。 信息技术运用说明 1、能正一、复确、流利、有习： 二、揭题 三、读古诗，学生字 感情地朗读和背诵。 2、学会“晓、眠、觉”三四、细读古诗 个字，知道这五、指导朗读 几个字在诗中 的意思。 3、初步理解诗意，感受作者热爱大自然的思想感情 个人反思 低年级学生正处在学知识长见识的黄金阶段，遇到不懂的事总喜欢打破沙锅问到底，《春晓》教学反思。他们对自己的生活充满着无穷无尽的幻想和各式各样、稀奇古怪的问题和想法。我觉得要保护学生的好奇心，善于“利用”这些宝贵的资源，激发他们的求知欲，培养学生的想象力。只要能充分挖掘出这些取之不尽、用之不竭的宝藏，他们就会像鸟儿一样展开翅膀，在想象的天空中无拘无束地翱翔。古诗短短的几行字，里面却蕴涵着丰富的文化知识和诗人所传递的情感和意境，学生一定会有许多好奇! 虽然学生在幼儿园甚至更小已经会念这首《春晓》了，可他们那小脑门中仍然装着无穷无尽的问题。而且，不同的学生有自己不同的思维方式，他们会敢于用自己的独特思维进行提问。即使有的问题显得非常天真、幼稚，可这都是他们的真实想法。学生在问中想象，在想象中寻找快乐，在快乐中喜欢了学古诗。 我要在进一步的教学中为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。这无疑给将课堂带来一泓活水，学生们会个个兴致勃勃。他们在交流中发挥自己的才能，在交流中培养合作精神。并且，学生会发现学习古诗一点儿也不枯燥，有了兴趣，注意力也会更加集中。 友情提示： 通过研课磨课活动，完善改进自己在第一阶段所作的教学设计，提交改进后的教学设计及课件PPT/微课/教学片断。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/86cdeb236beae009581b6bd97f1922791788be77.html