6.指南针 教材浅析：学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向。他们知道指南针是中国四大发明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概况和意义。本课有两个活动。第一个活动主要通过阅读资料、讨论和听老师讲解，了解指南针发展的历史。第二个活动是用指南针定方向，学习和练习用指南针测定方向。从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱科学、热爱祖国的情感。指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。还为下一课制作指南针作了知识、技能和情感上的铺垫。 教学目标： 科学概念： 指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。 过程与方法： 用指南针确定方向。 情感态度价值观： 1.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。 2.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。 教学重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。 教学难点：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。 教法与学法：以讲授、观察、猜测、比较、操作法为主。 教学准备: 指南针，有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针等。 教学过程： 一、导入 1.故事：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？ 2.我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？ 3.揭题：今天我们就一起来研究——指南针。 二、了解指南针的历史、用途和构造： 1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。 2.大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？ 3.小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！ 4.学生阅读讨论。 5.交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？ 6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。 （放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。） 三、用指南针定方向 1.通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。 2.观察教学用的指南针。 （1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。） （2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？ （3）方位盘上的方向是怎么表示的？ 3.用指南针定方向。 （1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。 （2）交流指南针的使用方法。 （3）用指南针来判断教室的各个方向。 （4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门 在我们的哪个方向。 四、课堂总结 今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？我们用指南针还能做什么？ 五、练习 1.填一填。 (1)在我国古代，人们发现了一种有磁性的石头，2000多年前用它做成了一种仪器，叫做 ( )，它是我国古代的四大发明之一。 (2)指南针是利用磁铁能( )的性质制成的指示方向的仪器。 2.判断： (1)罗盘是磁针和方位盘组合在一起的能定方向的仪器。( ) (2)使用指南针定方向时指南针的盒子没有固定的放置方法。（ ） (3)指南针定方向时，磁针不动之后，我们就能读出各个方位了。( ) 3.选择： (1)水浮式指南针由磁针、灯草和容器组成，其中灯草的作用是( ) A．美观 B．固定磁针 C．让磁针浮于水面自由转动 (2)很早以前，人们发现了一种能吸铁的矿石，他们把这种矿石叫做( ) A．磁铁 B．磁矿 C．磁石 六、板书设计： 6.指南针 我国古代四大发明之一 构成：磁针、支柱、刻度盘 指南针 作用：指示方向 用法： 七、教后反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84669b97f605cc1755270722192e453611665b4e.html