涵养生命——关于大学生生命教育内容的思考 随着经济社会的发展，物质生活的丰富，关于生命与尊严、生命与价值、生命与发展等深层的问题迫切地摆在了中小学教育面前，必须尽快给孩子补上“生命教育”这一课，引导孩子们认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。从孩子七岁进入学校的那一刻起，就意味着家长把生命中最珍贵、最有意义的另外一个生命交给学校，交给教师。因此，小学阶段作为孩子成长的基础阶段，进行生命教育，更是责无旁贷义不容辞。 一、心明眼亮察现状 1、视生命为草芥生命，不仅包含个人及他人的生命，还包括一切自然生命。但是，今天的孩子却不认知“生命”二字的含义，一切以自我为中心，缺少对生命的认同、仁慈、关怀和协助。看见花掉就回去剥，看见草绿就回去摔，看见蛙跳就去抓。残疾人行走不便，不是上前搀扶着，而是在背后邯郸学步；街头乞丐饥肠辘辘，不是送来上一块面包，而是捂住鼻子躲藏得老远；同学生病住院，不是心急探视，而是遗憾自己能够独霸一桌?? 2、拿生命当游戏 近年来，小学生死亡率显著下降，不幸丧生的事件常用之报端，使人为例如花掉生命的消逝而深表痛心和愤慨。其中因游泳溺亡伤重的例子屡见不鲜。《青年报》曾报导过这样一个悲剧：四川成都某小学的四名六年级学生，登门拜访至一个“不花钱就可以游泳”的河里回去游泳，因河水冰冷，存有三名孩子先后上了岸，却迟迟不见踪影李某的影子。打听了几遍一无所获后，恐惧的孩子们因为惧怕父母和老师的挨，不约而同地想起了为“保密”。于是，就在冲上小伙伴的河岸边，他们诚恳地定下了永不泄露的“盟约”。在暗藏了李某的衣物、自行车后，三位小孩神色自若地返回了家。因为父母没从孩子们稚气的脸上窥见任何异常，引致李某抢救无效。 3、用生命求解脱 常听到身边的小孩嘴里惦记着着“活著真没意思”、“不如死去了反正”之类的丧气话，虽然这也许只是一时的牢骚，但从一个青涩的儿童嘴里吐出，却是多么令人心痛和害怕啊！可知，小学生漠视生命、不热爱生活、不采纳自己的情况越来越轻微。《兰州晨报》曾报导一个10岁学生因被猜测偷盗粉笔笤帚，喝农药自杀未遂；前不久，《重庆时报》又报导了12岁的李某在放学回家途中玩火，摔伤焚毁邻居们房屋，因惧怕遭遇惩罚而自杀身亡?? 二、刨根究底探原因 1、社会不良风气的影响小学生由于年纪大，缺少分辨是非的能力，社会的思想道德势必会影响他们的世界观、人生观和价值观，影响他们为人处世的态度。当今的小学生大多数就是独生子女，交际面越来越较窄，对包容、协作、仁慈、关怀、自省等越来越漠视。影视、网络等媒体中的畸形鸦片，又像是沙尘暴一样，冲刷着学生的善良心灵，而并使学生对生命产生了令人费解的犯罪行为。 2、学校教育体制的弊端 由于教育体制的弊端，应试教育依然畅通无阻。小学生的生活空间越来越大，自学压力越来越小。有些学校很少开展活动，缺少对学生展开责任心、快乐、生命等的教育；有些教师的教学方法不科学或轻微不当，以罚代教、羞辱人格、变相体罚等引致学生对生命产生乐观情绪；有些学生因学习成绩超过没老师和家长的建议而遭抨击责骂，于是愤而自杀未遂。 3、家庭管理方法的不当 随着社会的发展，家庭的规模越来越大，家族之间的联系越来越冷漠，家人间的相处越来越去疏离，儿童的情感世界缺乏快乐的滋润，缺少对生活的热情。再加之多数家长不自觉地重智轻德，不特别注意培育孩子的意志力、同情心、责任感等美德，引致孩子逐渐构成以自己为中心的意识，只懂得索要，稀奇古怪代价。此外，父母关系不好、家长的暴力行为等，也就是孩子踏上生命极端的一个因素。 三、多管齐下找对策 （一）挖掘教材，扩散生命意识生命教育就是一种全人的教育，它不仅包含对生命的高度关注，而且包含对生存能力的培育和生命价值的提高，充斥着课改，小学教材里蕴藏了多样的思想内容，这些思想内容正是生命教育的基本要素。强化认同生命的教育，世间万物都存有生命，但生命的历程都很较长时间。必须使学生晓得个体生命充满著特色，而正是这些独特的特色，才催生了世界的纷繁复杂、多姿多彩。例如，自然学科中的《花掉的结构》、《蚂蚁》、《蜗牛》等，紧紧围绕生命的产生、蜕变、消失的过程，给学生了解了动植物的生活习性。教师在讲授这些科学知识的同时，可以趁热打铁地对学生展开认同生命的教育，使学生懂动植物也就是生命个体，我们必须认同、维护它们。品德与社会学科中的《记住爸爸妈妈的心》、《源自社会的爱》，使学生在体会美好的同时，学会对生命的.观赏、爱好，从而敬佩生命、敬佩父母，敬佩社会。这样，孩子们就可以进一步体会生命的幸福和魅力。只有使这些深刻的文本内涵流入学生的心田，就可以鼓励学生践行积极主动身心健康的人生理想，认识到人生的价值是无私奉献社会与自我实现，进一步懂认同生命、挚爱生命、张扬生命。 （二）培养正确的挫折观 喜怒哀乐本为人之常情，酸甜苦辣原就是生命本色。但是，小学生由于年纪大，情感虚弱，在遭遇挫折、压力、矛盾时常常无法单一制直面，或是躲避，或因生理过剩而谋求不当的手段去化解。因而，教师必须利用教材中的典型范例，鼓励学生向榜样自学，锻炼身体自己的心理素质，直面压力，直面挫折，知难而进。例如语文教材里的《向命运挑战》一课，作者讲诉了21岁就患上绝症的霍金，在生活中、自学中，坚强地与病魔搞斗争， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/822c85500440be1e650e52ea551810a6f524c8d1.html