浏阳市中学教师统一备课用纸 科目 课题 年级 九 班级 时间 课时 课题1 质量守恒定律（1） 2 水教平学培目养标、（思含想知教识育传目授标、）教难材点分、析关（键含点重）点、教法提示 知识与技能:通过实验测定，使学生理解质量守恒定律的原因。 过程与方法:初步培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的水平。 情感态度和价值观:培养学生由感性到理性，由个别到一般的方法。 教学过程设计（含作业安排) 新课讲解: 提问:化学反应前后物质的质量是怎样变化的呢？ 学生:可能提出三种假设！ 实验1、硫酸铜溶液和氢氧化钠的反应前后质量的测定。 实验2、铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。（学生探究） 实验3、盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定（学生探究） 小结:从上面三个实验方案得出的结论，证明我们假设二是准确的，无数个实验 对质量守恒定律的理解 阅读法 实验探究法 讲解法 分析法 练习法 证明:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这个规律叫质量守恒定律。 解释: 1、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如沉淀、肉眼看不见的气体也应考虑。 2、参加化学反应的各物质的质量总和并不是各物质的任意质量之和，不参加反应的物质的质量不能计算在内。 实践使用: 一、实验5－1:在稀盐酸和碳酸钠前后质量的测定实验中，稀盐酸和碳酸钠反应前后物质的总质量为什么不相等呢？ 二、实验5－2:在镁条在空气中燃烧前后质量的测定中，完全燃烧后称量留下固体的质量比反应前镁带的质量还要轻？ 分析以上问题及实验中3质量减少的原因。 【讨论3】 1、镁条在空气中燃烧，为什么会出现这样的实验结果？ 2、如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么实验结果？ 提问:为什么化学反应前后质量会守恒？ 电脑动画展示: 结论:在一切化学反应中，反应前后的原子种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有变化。所以反应前后各物质的质量总和必然相等。 本节小结: 质量守恒定律: 1、质量守恒定律概念。 2、质量守恒的原因。 布置作业: 板书设计 第一节 质量守恒定律 一、质量守恒定律 参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。 二、化学变化质量守恒的实质: 在化学变化过程中，原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变。 教学反思 本课时教学中比较麻烦的是质量的测定耗时太长，影响教学的进度，建议对实验实行一定改进。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/81a7072652e2524de518964bcf84b9d529ea2ce7.html