小学英语教学随笔 小学英语教学随笔-设计一个评价词汇教学活动 在外语词汇教学 中，我们应积极采取对策，要进行深入的研究并改进教学。要改变现状，就要积极探索与尝试，多角度、多渠道激活英语的词汇教与学，切实使学生通过教师积极的教学引导，通过学生自己积极主动的钻研，掌握词汇学习法，去努力去实践，显著提高英语词汇的学习能力。 1.直观呈现法 包括使用图片、简笔画、实物、动作、表情等手段。 高中学生虽说理解能力已有提高，但遇到某些科技词汇或其他重要事物名称的词汇，教师过繁或过简的解释，不易长久留下印象。使用直观呈现法可以加深学生感性认识，激发学生学习兴趣，有利于词汇的长时记忆。例如在教授satellite，rocket，castle，sunpanel，camera，mobilephone等词时，呈现图片，并配上发音，音义一体，学生很快就接受了；又如教授fasten，fold,unfold,tear(v.)等词时，不妨一边给出句子（情境），一边比划着动作，学生印象很深刻；再如，教dive，float，drown等词时，用简笔画并配以适当解释，效果很好。有些名师在讲授生词时，使用优美传神的动作去表演，让学生深切地去感知词汇，这很值得我们去学习。 2.词义阐释法 用简易英语去解释新词，有助于学生英语思维习惯的养成。 1 / 3 ①下定义。按英语语言特点，给某个词下定义，应先找出它的界定词或中心词，再分别加些定语或状语等修饰限制的内容。 A.可以进行短词定义。如教snake一词，它的界定词为wildanimal,再加上修饰语long，soft,legless，dangerous，poionous；又如讲achieve，其中心词为get/reach，加上补充语byeffortandcourage，可以说achievegreatsuccess，achieveone’sgoal等等。 B.也可以采用句型定义。如教charge,可以解释为Achargeisthepricethatyouhavetopayforaserviceorforsomethingyoubuy.如作动词用时，可以再说：Theoldmanchargedmefiveyuanformendingmyshoes.学生明白词组：askmoneyforsomething/aservice的意思，也就明白了charge的意思了。 ②句子中词汇互释。如教lately时，呈现如下句子：Ifsomethinghashappenedlately,ithashappenedrecently.这种方法借用同义或反义联想法，解词时学生思考两个句子的联系从而判断出生词的含义。再如，学content(adj)，可以说给学生：Youarecontenttodosomething.Youmeanyouarepleasedtodosomething. ③根据上下文猜词义。教师应有意培养学生的猜词能力，它能激活学生的思维能力，培养其学习主动性。学生遇到生词并猜词时，首先界定该生词的词性，然后根据上下文猜出该词大意！例如：教smart一词，给学生声情并茂的一句：Wow!Youlooksmartinyournewsuit!可以断定smart为形容词，再结合newsuit，就可以猜测其可能是“帅气的，时髦的”或类似的意义。 3.词形构建法 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/80c5dca425284b73f242336c1eb91a37f0113297.html