3 爬天都峰 教学目标： 知识目标：会认6个生字，会写11个生字。掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 能力目标：有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 情感目标：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 教学难点：理解“我”与老爷爷的两次对话，与“„„都会从别人身上汲取力量”。 教学策略：运讨论法和感情朗读理解课文。 教具准备：课件、小黑板。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 教学环节 一、简介天都峰，导入新课。 二、检查预习情况。 三、初读课文，了解课文内容。 四、学习课文师 生 活 动 天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。 1．用小黑板出示生字新词，让学生认读。 2．认读多音字“假、都”。 3．指名分节读课文。 1．自由读，读后想一想课文的叙述顺序，画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示： 来到天都峰（1） ↓ 在„„脚下（2-5） ↓ 爬上„„（6—7） ↓ 爬上„„之后（8—10） 全班讨论，老师再补充解答。（不懂的词语或问题，可以在书上做上记号） 1.自由读课文，让学生说说知道了什么。 2.再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。 用心 爱心 专心 设计意图 教师介绍有关天都峰资料，让学生从中感受天都峰的高与险，为后面理解课文作好铺垫。 天都峰的高1 2.小组讨论，一部分一部分的学习课文，把不懂的问题记下来， 一、二自然段。 3.提名读，齐读。 4.这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。） 小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。 1.自己学习生字。 第二课时 与险，要让孩子们在充分的读中体赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。 5.小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，会：互相欣五、布置作业 2.感情朗读课文。 教学环节 一、复习检查。 二、学习新课。 三、完成练习 四、布置作业 作业 师 生 活 动 1.指名朗读课文。 2.听写生字。 1.“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。 2.说说自己知道了什么？ 3.引导学生体会两次对话的意思。（1）第一次对话是在什么情况下？结果怎样？（学生联系前后文，知道是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。） （2）他们相互汲取的力量是什么？（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。） 4.读六、七自然段，边读边想象当时的情景。说说读了这两段课文，自己有什么想法？（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。） 5.齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？ 完成练习第二、三题。 抄写课文的第二自然段。 设计意图 要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。 第二、三题。 抄写课文的第二自然段，也可以抄写自己喜欢的句、段。 板书设计 3 爬天都峰 用心 爱心 专心 2 来到天都峰（1） ↓ 在„„脚下（2-5） ↓ 爬上„„（6—7） ↓ 爬上„„之后（8—10） 用心 爱心 专心 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7c79d7dfb9f3f90f76c61b86.html