大班科学活动：学习列加法算式（数的运算） 活动目标 1．认识加号和等号及其含义 2．学习看情景图、看分合式列加法算式 3．理解加法算式表示的意义 活动准备 材料准备：数字卡1~5，符号卡“+”“=”，8- 10幅情景图(图1有编号)，记录表，操作单，瓶盖、盘子， 材料配套：数字资源《学习列加法算式》，幼儿活动操作材料《科学▪数字卡1~10》《科学 ▪ 看图编题列加法算式》 活动过程： 1．播放数字资源《学习列加法算式)，引导幼儿复习编加法应用题。 师: 图上有谁? 他们在干什么? 图上讲的是什么事情? 谁能按图编一道加法应用题?(小明有2块蛋糕，小红有1块蛋糕，一共有几块蛋糕?) 2．用数字和符号表示加法事件，初步认识加法算式。 （1）出示数字卡1~ 3和符号卡“十”“=”，鼓励幼儿思考怎样用这些数字和符号表示图上讲的事情。 （2）提问:小明有2块蛋糕，小红有1块蛋糕，一共有几块蛋糕?（请个别幼儿回答） 教师边说“2块蛋糕加上1块蛋糕，一共有3块蛋糕”，边列出“2 + 1=3”的算式，小结: 数字2 表示小明有2块蛋糕，数字1表示小红有1块蛋糕，数字3 表示一共有3块蛋糕 （3）认识加号和等号， 提问: 这是什么符号? 它表示什么意思? 结合“2+ 1=3”的算式，帮助幼儿小结:“ +”叫“加号”，读作“加” “+”表示把东西合井起来，东西变多了。“=”叫“等号”，读作“等于”，“=”是表示左边的两个数加起来是右边的数 （4）引导幼儿正确地读算式“2 +1=3”。 （5）小结：像这样用数字，加号和等号列出的算式叫加法算式， 3．学习看分合式列加法算式。 （1）出示分合式，引导幼儿正确表述分合式“4 分成和1，3和1合起来是4”，理解3 个数之间的关系。 （2）引导幼儿看分合式列出加法算式 （3）提问: 分合式中的3 个数字分别放在算式的什么位置? 加号放在哪里? 等号又放在哪里？为什么？ 你列出的算式是“3+1=4”"，有不一样的吗？“1+3=4”可以吗？ （4）师幼共同梳理，发现一个分合式可以列出两道加法算式，初步感知加法算式的交换律。 4．幼儿分组活动，练习列加法算式。 第一组“看图列加法算式”: 提供8~10 幅有编号的情景图(其中些图可用同一算式表示)，立在桌面上，摆成一排;引导幼儿拿着记录纸，自由选择并观察情景图， 第二组“有分合式列加法算式”，提供操作单、瓶盖、盘子，引导幼儿根据要求取出相应数量的瓶盖，然后撒在盘子里，并在操作单上记录分合的结果，列出一道或两道加法算式。 第三组“去购物”: 提供操作材料《看图编题列加法算式》，引导幼儿用7 块钱买两件图中的物品，并把买的过程用加法算式记录下来。 5．结合记录表交流操作情况，初步感受算式的抽象意义。 师: 刚才你们选了哪幅图，列出的加法算式是什么? 为什么你们看的图不一样，可是列出来的算式一样呢? 为什么一道算式可以表示这么多不同的事情呢? 引导幼儿了解虽然事情不同，但是它们的数量变化是一样的，所以可以用同一一道算式表示。 活动延伸： 游戏活动: (1) 将分组活动材料投放到数学区，引导有兴趣的幼儿继续练习看情景图、分合式列加法算式。 (2) 在“超市”游戏中，引导收银员根据顾客购买物品的价格(要求一次只能购买两件物品)，列出加法算式，算出应付的金额。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7c580fd8ef3a87c24028915f804d2b160b4e86e2.html