豆豆们的故事 新学期,我与初来乍到的小豆豆们，展开了一段新的旅程。每天看到这群小豆豆稚嫩的小脸上挂着浅浅的微笑，心中总是燃起无限的喜悦，同时开心、快乐、惊喜、无奈的心情交织在一起，也奏响了我的幸福篇章。下面我来分享一件我与豆豆们的故事。 一天，区域活动时，在娃娃家里的阳阳突然大哭起来，我连忙走到阳阳面前进行安抚，只见沮丧的阳阳指着他的脸，委屈的说：“佳泽抓我”此时我火冒三丈的看着佳泽，大声询问：“佳泽，你为什么要抓小朋友的脸”？而佳泽也大声的嚷着：“阳阳有玩具不给我玩，你对我凶，我让我爸爸来打你”。顿时孩子的话让我茫然不知所措。佳泽话音刚落，我的豆豆们你一言我一语的发表起自己的感慨，腾腾说：“你不能让你的爸爸来打齐老师，齐老师是我们的好妈妈”，艺轩说:“那我会让我的爸爸来打你的”。凯瑞也接着说：“我会变成奥特曼保护齐老师的”……此时的佳泽哇哇大哭起来，让我想起被孤立的丑小鸭，着实让人心疼。而听完豆豆们的话,我的心里也像打翻了五味瓶。欣慰，是因为我对豆豆们的呵护得到了回报，孩子们心里有我，并能用自己的方式来保护我。惆怅，因为我刚才的冲动显然是伤害到了佳泽。刚才的怒气悄悄从豆豆们的谈话中消失。 这时我平和的蹲下对哇哇大哭的佳泽说：“老师生气是因为你抓了小朋友，老师很喜欢你，对不对？”佳泽不再哭泣对我说：“嗯，对”。也开始慢慢和我交谈，这时我反过来问佳泽“阳阳为什么哭了”。佳泽说：“他拿来的小汽车玩具不给我玩，是…是…是我抓他了”，“你抓了阳阳对吗？”佳泽胆怯的说：“不对”，“我们向阳阳道歉好吗”？佳泽轻轻的说：“阳阳对不起”。阳阳说：“没关系”。此时的气氛如雨后彩虹那般宁静、欢喜。我说：“这就对了，拉拉勾，好朋友，以后不能伤害小朋友，伤害小朋友，小朋友心里也会难过的。”佳泽说：“我知道了”，两个小家伙的事就这样过去了。 安抚好两个孩子，我对平时的工作进行了反思，我们在小班创设条件让孩子们进行过多种形式的分享活动，怎么却没有达到相应的效果呢？这时我想到在幼儿教育刊物上读的一篇文章《让分享抵达心灵》，从文章中的几段话中我找到了答案；两三岁的孩子已经具有我的东西我做主的意识，成人强硬的让孩子把自己喜欢的物品让出来给别人，表现出损己利人的“奉献”精神，这显然偏离孩子的天性，不过是成人的霸王条款罢了。孩子天性中就存在对伙伴的渴望，她们小小的心灵也能感受到来自其他心灵的热度，所以我们要创造机会、创设条件让孩子们通过共享物品的游戏、分享快乐的事情、分享自己的想法、分享关爱等等来拉近孩子们之间的距离，帮助孩子温暖关系的建立，从而让孩子从内心深处感受到愿意分享给自己带来的快乐。 区域活动结束后，我给孩子们讲述了绘本故事《全都是我的》：故事里可爱的小乌鸦花袜子有一个坏毛病，一看到别的小伙伴有好的玩具，就想占为己有。小伙伴们邀请他一起玩，他总是千方百计的拒绝，朋友们都不再理他了，他感到很孤单，怎么办？咱们赶紧帮花袜子出个主意吧。阳阳说：“他可以把玩具拿出来和伙伴们玩”。歆宇说“他可以把玩具都还给那些小动物们”。我说：“对，花袜子这样做，他的朋友才能快乐的跟他玩。”这时我不失时机的将孩子们帮花袜子出的点子，引伸到了小豆豆们的实际生活，我欣慰的阅读着每一个孩子喜悦的脸庞。 豆豆们的故事仍在继续，我的心里却此起彼伏，教育孩子来不得半点敷衍、独断和教师意志的强嫁，要真正走进孩子的心灵世界，了解他们的心理活动，用孩子们容易接受的方式和方法，从而让孩子从内心深处感受到分享给自己带来的快乐，才能寻求出真正让孩子们友好相处，快乐成长的有效方法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7af633b1bcd5b9f3f90f76c66137ee06eef94ecc.html