新课标语文老师学本2.0pdf 内容简介： 为了给学生提供更多的学习机会，使课堂教学与社会生活紧密结合起来，提高语文学习的效率，使语文的应用价值得以更好地体现和发展，我们组织编写了这套《新课标语文老师学本2.0》。 本书包括《课堂观察与思考》《课堂教学艺术》《课堂评价研究》等三个部分共八章内容，对教师日常教学中如何进行观察与思考、课堂教学艺术方面有很好的指导作用。 本书从分析学生学习过程入手，对不同学生在学习上存在的问题进行深入剖析；从学生自主学习意识的培养着手，揭示“教”与“学”之间的关系；从教育评价问题入手，结合理论和实践经验提出建设性意见；对新课标下语文教学中的教学策略进行研究；对教师如何进行课堂评价做出指导性建议。 一、课堂观察与思考 《课堂观察与思考》一书中首先介绍了对学生学习过程的分析，并根据具体的情况从培养自主学习意识、激发自主学习兴趣、发展学生的个性品质和提高学生语文素养等四个方面介绍了课堂观察的方法和策略。 书中列举了大量课堂观察中出现较多的案例，包括教学过程中教师和学生之间的对话、教师与家长之间的对话等等，从中可以看出，在课堂观察过程中必须有一个共同目标。 其次，书中对课堂观察方法作了介绍，并根据不同情况选择不同的方法进行。 本书还介绍了如何通过课堂教学活动来培养自主学习意识，如何提高自己的语文素养、如何利用多媒体进行教学等等。 总之本书具有较强的实用性和可操作性，可以帮助广大教育工作者提高课堂教学能力！希望本书能为广大教师起到一定的帮助和指导作用！ 1、课堂观察的内容 课堂观察的内容主要包括：课堂教学活动的设计与实施、课堂教学环节的把握、课堂教学活动的过程和效果等。 （1）课堂教学环节的设计与实施：在进行教学设计时，要将学生可能在整个学习过程中所面临的各种问题作为出发点。 （2）课堂教学环节是否科学合理，能否激发并调动学生自主学习的积极性与主动性。 （3）学生在课堂学习过程中是如何参与和投入学习活动的。 （4）教师在备课过程中是怎样进行备课和组织上课活动的。 （5）教师在组织课堂学习过程中对学生行为及其变化情况是否了解。 （6）教师对教材、教法以及教与学过程等是否有深入而准确的把握；是否充分利用了各种教材资源，以培养学生解决问题能力和创新能力为目标，创造性地使用各种教材；是否充分考虑了学生个性差异、接受水平、学习兴趣和能力，设计出适合不同层次需求和不同类型要求的教学目标、知识结构、方法体系、手段等。 （7）在实施教学设计时，是通过什么方法来实现既定目标或预期结果的？ 2、课堂观察的方法 课堂观察有两种基本类型，即直接观察和间接观察。 直接观察是指通过教师的言语或动作来记录其课堂教学活动，它是对课堂的直接反映；间接观察是指通过学生语言或动作表现其课堂教学活动，它属于间接反映。 课堂教学中的教师语言和动作往往不能直接反映课堂教学活动，但这些教师的言语和动作又往往会对学生产生很大影响。 所以，课堂观察应尽量多地运用间接观察的方法。 在具体实施过程中可以从以下几个方面入手：①对教师进行有目的、有效的询问；②对学生进行有针对性的提问；③对学生与教师的交流进行录音、录像或照片等相关资料积累；④对教学过程中出现的问题进行分类处理。 除此之外，还可以根据情况选择其他一些有效调查分析法。 二、课堂教学艺术 本章内容包括：一堂课的开始，二堂课的结束。 关于教学准备工作的准备部分，包括：教案、学案和教学参考资料等。 关于课堂教学中的课堂导入与过渡，包括：导入新课的方法、导入新课时应注意什么等。 有关导入时的方法：如何运用多媒体或实物直观教学进行导入等。 有关课堂教学中教师提问与学生回答问题的准备，包括：教师如何设置有效问题；如何根据教材内容选择提问问题；课堂提问注意事项；课堂提问方式及方法。 关于“如何使学生真正学有所获”的探讨：学习目标设置的方法；学习过程设计与教学活动设计；不同层次学生目标设置法；学生参与度测试及分析法等。 1、要善于把“重、难、新、活”的问题留给学生，使学生通过合作学习与自主学习达到目这个问题很重要，它关系到对课文整体把握的问题。“重”是指重点内容，“难”是指重标，实现能力的发展。 点段落之间的衔接。笔者把它留给了学生阅读，并引导他们根据学习目标去解决问题。 再如《我爱这土地》这篇文章中第二段“我”的母亲去世后，“我”离开了这个世界。作者抓住“我”与母亲分别后对这段时间所做的事情的回忆，把它作为重点，引导学生阅读课文中第二段文字；又如第三段“这一片土地啊……那是一幅多么美的图画哦……”这样把第一句与第二句两句相联系，通过阅读这两句话来学习第三段文字等等 2、课堂教学要注重激发学生学习兴趣。 要从学生的实际出发，充分考虑他们的年龄特征、心理特点和接受能力。要善于用生动有趣的教学方法，来吸引学生。 在教学中，要充分调动学生学习的积极性，使之保持旺盛的精力和浓厚的兴趣。要让学生主动地参与学习过程，以多种形式进行小组合作讨论，把课堂还给学生。 要创设各种情境，让学生进入最佳思维状态，使之兴趣盎然地投入到学习中去。 在课堂教学中可采用以下几种方法：（1）采用讲故事、猜谜语等生动活泼的形式导入新课；（2）用多媒体演示课文内容及特点；（3）用实物、挂图、模型等直观形象地讲解课文；（4）利用多媒体提供信息丰富、画面生动的背景或给图片配文字来创设意境；（5）采用讲故事、猜谜语来激发学生学习兴趣。 三、课堂评价研究 本章从理论和实践经验两个方面介绍了课堂评价的基本概念，以及学生课堂评价的内容和原则。 1.关于课堂中教学策略的选择 2.关于对学生课堂发言的评价 3.关于对教师行为的评价？ 4.关于教师如何实施教学策略？ 5.关于课堂中教师行为评价与学生行为表现之间的关系？。 6.如何开展教学策略研究？ 7.教师如何提高自身素质？ 8.如何通过教而生学生为本进行教学策略研究？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/79b35db87f1cfad6195f312b3169a4517723e5fb.html