浅谈高中英语新教材＼新教法 高中英语课程的教学重点是发展学生用英语进行交流的能力、用英语获取信息和处理信息的能力、用英语进行思维的能力。作为一名高中英语教师,在实际的教学工作中,只有拥有了科学有效的教学思路,才能切实组织、指导好高中学生的英语学习。 笔者从事高中英语教学已12年,期间带过4届高三毕业班,在实际的教学工作中也曾走过弯路,有过困惑和迷茫,在不断的学习和总结中也有些感悟和收获,在此撰写成文,愿与广大同行交流。 一、切实领悟好“淡化语法” 近几年英语教学界提出了“听说领先,淡化语法,侧重阅读能力的培养”这一教学指导思想,近些年的高考注重交际能力、应用能力的考查,几乎没有专门为考语法而设计的试题,这就是我们经常提到的“淡化语法”。因此在一些师生看来,教授语法和学习语法不够时髦,是过时了的。实际上这种看法比较肤浅,也不够全面。 “淡化语法”并不是不要语法,从某一程度上讲,反而要求更高了,学生只有有了坚实的语法基础,结合语境灵活运用,才能选出正确选项。语法在语篇衔接中也起着举足轻重的作用,近年来NMET阅读理解中句式结构趋于复杂,语法知识在阅读中的重要性已显现出来,再看近些年的高考完形填空,句子结构也是越来越复杂,要求也越来越高,简单句在减少,复合句在增加,考查了语法知识的掌握和运用能力。 2004年全国高考卷中,完形填空正文共16句,复合句就有11句,占69%,其中最长一句有31个单词,另外省略句、插入语遍布全文,这都要求考生要有系统的、扎实的语法知识,能够熟练地运用所掌握的语法基础知识。 笔者发现现在的高中学生听说能力,阅读能力比自己几年以前教的学生有较大的提高,但同时也明显感觉到他们的语言结构、特别在语法方面比自己几年以前教的学生差多了,具体表现在他们的写作里面,很多学生的作文里找不出几个完整和像样的句子来,让教师批改起来无从下手,很是头疼。这不能不引起我们的高度重视。 因此笔者认为高中英语教师必须从思想上加以认识,防止“重听说、重阅读、轻语法”而造成现在部分学生“没有对错标准”、“动手写作就漏洞百出,语法错误连篇”的教学不良倾向,在教学中切实领悟好“淡化语法”这一教学指导思想。 二、合理使用多媒体教学 1.多媒体的优势。现在不少学校,特别是在高三年级都配备了多媒体教学设备,教师运用先进的多媒体手段为学生创设愉快学习情境,利用优美的外国名曲、生 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/794f374368dc5022aaea998fcc22bcd127ff42f9.html