《社会统计学》知识-传文档(2020.06.11)
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《社会统计学》知识-传文档2020.06.11 三、简答题 1．判断以下随机变量是定性变量还是定量变量，如果是定量变量，确定是离散变量还是连续变量。 （1）网络供应商的姓名（定性变量） （2）每月的网络服务费（定量变量-连续变量） （3）每月上网时间（定量变量-连续变量） （4）上网的主要目的（定性变量） （5）上周收到的电子邮件数量（定量变量-离散变量） （6）每月用于网上购物的金额（定量变量-连续变量） （7）上月网上购物的次数（定量变量-离散变量） （8）使用的电脑的品牌（定性变量） （9）上网是否玩游戏 （定性变量） （10）电脑是否带有光盘刻录机（定性变量） 2．社会调查方法主要包括哪几种？简要说明各种方法的优缺点。 答：社会调查的方法包括： 一、 问卷法。是调查者根据一定的目的和要求，采取己经设计好的问卷，向被调查者了解情况、征询意见。其优点有：（1）获得的资料便于进行定量分析；（2）节约时间、人力、经费；（3）应用范围广。缺点有：（1）由于问卷调查一般是对某一时间点的调查，因而在探讨和分析变量间的因果关系方面相对较弱；（2）对事物的理解和解释的深入性及效度相对较差；（3）由于卷调查按照事先设计好的问卷进行，结构相对固定，这在无形中限制了被调查者对问题的回答，使得所得资料比较表面化、简单化。 二、 访谈法。是指由调查者直接向被调查者进行访问和交谈，并记录调查结果的方法。其优点有：（1）调查的回答率较高；（2）调查资料的质量较高；（3）调对象的适用范围较广。其缺点有：（1）访谈员的语言、表情等可能影响被调查者的回答；同时对访谈人员的要求比较高；（2）匿名性较差，对于隐私等敏感性内容不适合用访谈法进行调查；（3）调查事件比较长、费用比较高。 三、 观察法。是指研究者深入到所要研究对象的生活中去，在实际中参与研究对象的日常生活的过程中，直接记录研究对象的有关资料的方法。其优点有：（1）和访谈法相比，观察法将自己的观点强加于研究对象可能性较小，因而能获得更真实的结果；（2）由于观察者直接记录有关资料，因而调查结果不受研究对象的意愿和回答能力的影响；（3）可以更快更准确的收集想要得到的数据。其缺点有：（1）观察到的只能是行为，对于心理、态度、观点等没法公开的信息只能通过观察到的行为来进行推测，而不能直接获得；（2）观察得到的资料往往无法重复，只能通过一次的成功观察得到，（3）对观察者的要求较高，观察者必须具备较强的敏感性、领悟能力。 四、 典型讨论组法。是由8-12个具有某些共同特征或经历的人，在一个经过专门培训的主持人的引导下，围绕差某一专门话题进行互动小组讨论的一种定性调查方式。其优点有：（1）能够从一组人中比较快地获得丰富的信息。（2）通过开放式回答和小组讨论，给参与者提供自我表达的机会，使获得的信息更加丰富和深入；同时鼓励参与者用自己的言语表达，使得分析和报告更加生动。（3）鼓励参与者互相回应和交流，为了解差异和不同视角、确认答案提供了渠道。（4）弹性比较大，灵活性比较强，适用面广。其缺点有：（1）参与者有一定的偏差性。（2）在组织实施程序上比较复杂，尤其是参与者的募集较麻烦。（3）参与者之间的互动是典型组讨论的一大特点，但是这种互动也可能产生不利的影响。在小组中处于主导性地位的成员的观点会给其他《社会统计学》知识-传文档2020.06.11 成员的回答带来一定的影响，使得他的回答缺乏独立性。（4）讨论内容和答案具有即时性和瞬间性的特点，偏重于发现，往往无暇确认信息。（5）得到的信息在汇总、分析、解释方面面临困难和复杂性。 3．什么是简单一元线性回归分析？其作用是什么？ 答：就是对具有线性相关关系的两个变量之间（其中一个为自变量）数量变化的一般关系进行预测，确定相应的数学关系式，以便进行估计或预测。 4．举例简要说明社会研究过程。 答：社会研究的一般过程：（1）提出问题（2）形成假设（3）收集资料（4）分析数据（5）检验假设。例如要研究社会民众的学历对收入影响度有多大，这是提出问题，再形成一个假设：学历对收入影响度较大，然后通过调查方式进行收集资料，再对收集的资料中的数据进行分析，利用这个分析结果对前面的假设进行验证。 5．按测度水平，变量可分为哪几类？并举例说明。 答：按测度水平，变量可分为4类：（1）定类变量：当变量值的含义仅表示个体的不同类别，而不能说明个体的大小、程度等其他特征时，这种变量就称为定类变量。层次最低，如男女等（2）定序变量：是指当变量值的含义不仅表示个体的不同类别，还可以区分个体的大小、程度、次序等差异时，这种变量称为定序变量。如小学、初中、高中、大学等。（3）定距变量：当变量值不仅可以将个体区分不同类别并进行排序，而且还可以确定不同类别之间的数量差别和间隔差距时，这样的变量称为定距变量。如：温度、智商等。（4）定比变量：是指当变量除了具有以上三种变量的全部特征外，还可以计算两个变量之间的比值时，这样的变量称为定比变量。比如：身高、收入等。 6．简要举例说明在分析双变量的关系时，t检验和卡方检验的主要区别。 答：分析双变量关系时，T检验和卡方检验都是主要用于检验这两个变量之间是否存显著关系。T检验主要用于对一个为数值型变量、另一个这定类变量且只有两个类别的变量的双变量的关系的统计显著性检验。卡方检验主要用于对两个分类变量之间的相关性进行统计检验，判断变量之间是否存显著关系。例如，我们想考察收入与性别是否存关系，可以用两个独立的样本T检验进行。如果我们想考察职业与性别是否存在关系，而职业和性别都是定类变量，这时，就可以用卡检验考察不同性别之间的职业是否存显著差异。 7．等距分组和不等距分组有什么区别？请举例说明。 答：等距分组，就是组距相等的情况下分组，例如分析一个班同学的考试分数时，可以按照分数段进行分组，如60分以下分为一组，60-70分、70-80分、80-90分、90分以上等分组，共5组，组距都是10分。不等距分组，例如分析人口时，0-6岁、7-17岁、18-59岁、60岁以上，共分为4组，各组组距不同。 8．举例说明什么是自变量和因变量，二者之间是什么关系？ 答：自变量，是指能引起其他变量变化的变量；因变量，是指由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量称为因变量。自变量和因变量不仅仅是先后关系，还必须是因变量的变化以自变量的变化为前提。例如，随着受教育程度的增加，收入也增加，那么两者之间的因果关系，其中受教育程度是自变量，收入是因变量。 9．简要说明卡方的拟合优度检验和独立性检验的含义。 答：X²检验用于分类变量之间的检验。用于检验不同类别的目标量之间是否存在显著差异时，称为拟合优度检验。例如：不同职业人群中对某项改革措施的支持率是否一致。X²检验不可用于判断两个分类变量之间是否存在联系。如果两个分类变量之间没有关系，则称二者相互独立，我们用X²判断它们之间是否存关联，这时称为独立检验。例如，阅读习惯是否与学历有关。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77faef5374c66137ee06eff9aef8941ea76e4b34.html