《苏州园林》教学设计 XX省通州市金北学校 曹春燕 【目标预设】１、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。 ２、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。 ３、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美 【教学要点、难点】 １、作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。 ２、严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言。 ３、合理互动的想象、苏园画意美的感知。 【教具的使用】 多媒体 powerpoint 课件。 【教学步骤和实施】 一、导入课文 欣赏评弹，导入新课。 由欣赏苏州评弹，联系到苏州的园林，导入新课…… 二、讲析 １、把握全文结构（苏园特征） ⑴（幻灯显示课题、作者）叶圣陶，１８９４年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍XX苏. 州吴县，２２岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。 ⑵（解题） 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。 ⑶苏州园林的地位和特征（范读开头两段，幻灯展示） ①请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南） ②作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？ 明确： Ａ、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹。 Ｂ、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。 ③各地园林都有自己的特色，上学期我们学过的瓜州于园的设计风格是什么？（人无我有、人有我新、人新我奇） . ④（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 ⑤（操作方法）如何体现出入画的原则？ 为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 ２、课件显示图片欣赏（幻灯），把握重点部分脉络。 ①让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？ ②同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评） 明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子…… ③刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈自己的感想。 明确：或曲径通幽 ,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！ ④下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。 阅读要求：Ⅰ、自由读，读准字音，掌握字形 Ⅱ、和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。 提问：Ⅰ、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？ Ⅱ、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？ . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/779a9463ac1ffc4ffe4733687e21af45b307fefa.html