5.14 防灾小常识 教学内容 教材第69页，综合与实践。 教学提示 “数学课程标准解读”把开展数学小调查作为实践与综合应用3种主要形式中的第1种提出，并指出：“数学小调查是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定调查专题，主动获取信息、分析信息并作出决策的学习活动。” 教学目标 知识与技能： 学会调查、收集、整理数据的方法，培养发现问题和解决问题的能力。 过程与方法： 经历调查研究的活动过程。体验数学与生活的紧密联系。 情感与态度： 在学习活动中，培养学生应用数学的意识和合作的精神，激发学生学习数学的兴趣。 重点、难点 重点 调查、收集、整理有关数据，并进行分析。 难点 从分析数据中发现问题，提出好的建议。 教学准备 教师准备：投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本；草稿本。 教学过程 （一）分组确定调查内容： 全班分成几个小组，确定调查内容。 1大组调查灾难的种类； 2大组调查遇到灾难时的求救办法； 3大组调查如何应急避险； 4大组调查灾难发生时自救的办法。 （二）怎样调查： 1.各组讨论该怎样去调查，获得有关的信息。 2.讨论得出调查参考途径： 防灾减灾网站、自我救护网站；有关防灾的书和报刊。 方式：查阅文献、走访专家等。 （三）收集材料分析研究： 1.各个小组把收集的资料汇总。 2.分析这些资料，研究和认识这些资料。 老师要注重指导。 让学生们列举出多个数据，可以涉及整数、小数知识的综合运用，数学知识、环保等知识的综合应用，还可以涉及历史、地理、人文等，尽可能把知识的综合应用体现得更充分。 （四）成果展示 1.各组展示收集的文字、图片、照片、表格等。 2.老师进行此次综合调查活动总结，并给予同学们充分的肯定。 （五）练习巩固 教材第69页，解决问题。 学生小组合作学习，集体订正解决。 （六）课时作业 第14课时： 第 1 页 通过多种途径了解还有哪些灾难， 各有哪些避险或自救方法。 板书设计 防灾小常识 略 教学反思 要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨和启发。只有这样，学生对知识才能牢固的掌握。 其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。学生之间要多加交流与合作，只有这样，学生的综合素质才能得到提高。 最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创造性的组织实施课堂教学，适当利用多媒体课件，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。 第 2 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/76aa6c036429647d27284b73f242336c1fb9307b.html