《茅屋为秋风所破歌》教学设计 青神县实验初级中学 罗娟 教学目标: 知识与能力目标： 1. 有感情地朗读全诗。 2. 理解诗歌内容，领会诗歌的情感，品味诗歌语言。 过程与方法目标：反复诵读，师生互动，共同探究，理解背诵。 情感态度与价值观：体会诗人的复杂情感，领悟他推己及人忧国忧民的博大胸怀。 教学重点：理解诗歌内容和情感，品味诗歌语言。 教学难点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。 教时安排：一课时 教学过程： 一、 导入 由电视剧《杜甫》主题曲《日月放光辉》引入 绵绵似如黄河水，当年一气贯南北。一览群山凌绝顶，胡马奔腾不可追。 秋风起，白发垂，寒夜穹庐那是谁？伤心笔下千行泪，一声嚎啕万人悲。 情系百姓苦，心为天下碎，沉沉郁郁评述时直说功与罪。 落木萧萧下，江河去不归。天地茫茫无穷尽，日月放光辉。 二、走近作者 1.杜甫的名句知多少? 2.杜甫简介 杜甫,字子美，自号少陵布衣、少陵野老，有《杜工部集》。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。 三、走进文本 (一)初读感知 1. 出示朗读要求:读准字音、把握节奏； 2．学生大声朗诵诗歌； 3. 抽生朗读，师生点评。 (二)、再读明意 1.结合课下注释,理解诗句的意思。 2.并抓住文中的关键词，用四字短语来概括每个画面的主要内容。 (三)、品读悟情 1.联系写作背景 找出文中暗示背景的诗句（自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻。 ） 教师出示写作背景。 杜甫在“安史之乱”中丢官，被俘,坐牢，冒死出逃之后又无以谋生，只得不远千里，举家流亡到四川成都，在一个叫浣溪江的地方暂时落定脚跟。但是即使要盖一间简陋的草屋，他也是亲友资助。安顿的日子没过多久，一阵突如其来的狂风又把这茅屋毁了。面对无情的凄风苦雨，眼睁睁地看着自己的妻儿受冻挨饿，那种痛心、无奈、悲愤，可想而知。 (四)、语言赏析 1.八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 2.俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 3.唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 4.安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ (五)、朗诵诗歌 带着诗中表现的感情,带着对诗人崇高的敬意,朗诵诗歌。 四、拓展延伸 绝 句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？ 1．这首诗写的是 (时节)的景色，表达了诗人 的感情。 2．请自选角度，简要赏析“山青花欲燃”一句的妙处。 五、作业 1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。结合本课的学习体会，请代表世界文化名人组委会为杜甫写一份颁奖辞。 板书设计： 茅屋为秋风所破歌 杜甫 秋风破屋——群童抱茅——长夜难眠——愿得广厦 （现实） （愿望） 推己及人， 忧国忧民 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/74625a4ba0116c175e0e487a.html