三年级英语创新作业实施方案 郭海顺 作业是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节。传统的英语作业方式以书面内容为主，形式单一枯燥，听说读写方面的要求匮乏，作业脱离学生生活实际，英语新课程标准提出把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”应放在首位，对学生在听说读写方面要达到一定的标准。教师如何有效地设计作业,让学生有效地进行练习，教师如何有效地进行作业布置，探索小学英语作业的布置艺术，成为了小学英语教学的重点。因此，本人从小学英语作业的目的入手，结合小学英语教学实践设计出创新作业。 一、作业设计原则 创新作业应以激发学生学习英语兴趣，发展学生综合语言运用能力和培养学生良好学习习惯和正确学习方法为原则。所以，我在英语作业设计中遵循的原则是：趣、精、活、创。 1．趣：作业设计之基础 “百学趣为先”因此，我们的作业无论从内容、形式和结论表述上都应体现一个趣字，让学生在轻松，愉快的氛围中完成作业，既增长知识，又发展智能。 2．精：作业设计之根本 作业设计的量要少而精，内容要实而不华，难度要层次分明，可供选择。 3、活：作业设计之原则 小学生爱幻想，富有挑战性。因此，要求作业的答案自主灵活，具有多元性，使学生的个性得以充分的张扬。 4、创：作业设计之追求 作业的创新理念可渗透于作业设计的形式，可由简单的操练变综合练习，变纯英语学科为学科间的融合，完成作业可变单人独立为小组合作。 二、创新作业设计类型 1、趣味性的作业 兴趣是最好的老师，而作业设计在激发学生学习兴趣中取到了举足轻重的作用。为了激发学生的学习积极性，培养学生思维的灵活性，敏捷性，可设计以下几种类型： 1) 写一写，画一画 此作业设计适合小学各年级学生，尤其适应中、低年级。 2) 背一背，唱一唱 此作业设计适应于中等和学习有困难的学生。 3) 录一录，画一画 此作业可提高学生的听说能力，培养学生一定的语感和语音语调基础。 2、层次性的作业 根据各年级学生不同的学识基础，年龄特点，读写作业设计要求亦不同。三四年级着重于字母和单词的规范书写，阅读方面，尽量给学生自己尝试阅读的空间，初步培养学生的阅读能力。 3、主动性、探索性的作业 学生在整个教学过程中都是主人翁的角色，教师布置作业时，应给学生留有更多的空间让他们主动操作，让他们通过自己的努力和亲自体验获取知识，享受快乐。长此以往，学生的阅读能力、自学能力、表达能力、组织能力会迅速提高，学习的主动性增强。 4、创造性的作业 通过组织有效的课堂练习活动，将学生的英语学习逐步从课堂引到课外；通过富有创造性，多样化的练习活动的设计，引导学生英语学习方式的进一步转化，给学生留有大量的空间。展示他们的个性。 三、创新作业设计内容 1．设计自主型作业．给不同的学生提供选择的机会。 面向全体学生就要考虑各个层面学生的学习需求，使每个学生都能在完成不同难度和不同数量的作业过程中有所收获，享受到成功的喜悦。这就需要教师为学生提供形式多样的“自助”作业。如是布置表演对话这个项目，设计了不同等级的作业内容：A类套餐要求：小组成员能熟练的朗读对话。B级套餐要求：小组成员脱离书本表演对话。C级套餐要求：小组成员合作自编对话进行表演。D级套餐要求：小组成员能创设场景，自编自演对话。 2．设计创造型作业．提供表现的机会。 大多数的小学生对于音乐、美术等学科都非常喜爱，利用这一特点，教师可尝试将英语与音体美等学科进行有效整合。在本学期三年级完成物品的学习时，学生画物品简笔画并配上汉语（因英语还不会写），或者学完一篇文章后，学生发挥想象画出相应的一幅或几幅画并尝试给同学讲解。例如，教学动物类的单词后，可以要求学生回家后画出所学动物，并用英语在图旁写出所画动物的名称；第二天上课展示自己的作品时，要用几句简单的英语介绍自己所画的动物，也可以请同学配合介绍。把美术和英语结合起来，利用多种方式激励和强化学生的记忆，有助于提高学生兴趣并使学生更好的掌握知识。 3．设计生活型作业，提供体验的机会。 为了使英语学习贴近学生的生活，可设计“搜索”的作业。鼓励学生适当地上网、查字典、看电视或广播，去浏览丰富的知识资源，增加信息输入；多注意身边的英语，在课堂上，教师可以将课堂交给学生，优秀学生完全有能力提出问题，帮学生答疑解惑。教师可以当评委、听众。课下，询问父母和朋友。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/73cc528cf624ccbff121dd36a32d7375a417c6af.html