童话启蒙培训方案 一、挑选优质作品，挖掘童话深意 想要充分发挥出童话作品的教育意义，就要保证通话作品的内容与幼儿内心需求相契合。幼儿只有对童话感兴趣，并真正走入童话世界，作品的教育价值才能被发挥出来。因为幼儿的心里往往是单纯、美好、充满幻想的，所以那些富有趣味性、艺术性、想象力的作品才会更受欢迎。在结合童话活动和感恩教育时，教师可以从挑选优质作品入手，例如：在《九色鹿》中，阿达恩将仇报，为了获取巨大的利益，背叛了曾经对自己有救命之恩的九色鹿。幼儿在听完这个故事后，能认识到阿达这种行为是错误的，这样用反面角色能帮助幼儿深化“感恩”这一概念，并理解受人之恩，要懂得报答的意义。而听《田螺姑娘》这一故事，则能够培养学生乐于助人、学会感恩的价值观。 二、教师以身作则，引导幼儿认知 幼儿因为年龄稚嫩，所以向师性比较强，大部分幼儿对教师都有自然而然的崇拜感和信任感，所以在不自觉中也会去模仿教师的行为举止。因此教师要以身作则，规范自己的一言一行。在生活中、课堂上，都要做到模范带头作用。通过讲解童话故事，来引导学生理解感恩的意义。在平时，也可以多举生活中的例子，激发幼儿的感恩之心，在班级上经常对表现出感恩意识的幼儿给予鼓励和表扬，使幼儿形成一种正向的、积极的态度，使其从小就形成良好的感恩意识，了解到帮助他人、感恩他人的重要意义 三、创设教育氛围，增加实践活动 良好的学习氛围，能够提升幼儿学习知识的意愿。结合幼儿身心发展特点来看，如果仅采用教师讲解的方式，幼儿的体验感比较差，学习积极性也不是很高。因为幼儿的思维有具象化、直观性等特点。所以游戏、画画、看动画片、听讲故事等内容更加吸引他们。因此教师在开展童话活动，深化感恩教育时，也要不断创新方式方法。幼儿园可以将表演、画画、游戏与童话活动结合起来，观察实际教学活动可知，幼儿在听老师讲完童话故事后，不用引导，自己就会主动要求扮演童话中的角色。教师可以抓住这一机会，增加实践活动。例如：在讲解完《海的女儿》后，教师可以让幼儿分角色上台表演，美人鱼在刚刚得到双腿后，走路姿势一定是摇摇晃晃的，幼儿可以通过肢体语言来表达出来，锻炼自己的逻辑思维能力。除此之外，画画也是幼儿比较喜欢的一种学习方式，例如：在读完《灰姑娘》后，教师可以让学生按照自己的理解画出辛德瑞拉参加晚会时的样子，从而提高幼儿的审美水平，体会童话带来的美感。 四、落实家校共育，把握教育时机 家校共育是当前大部分幼儿园都比较认可的一种教育方式。因为幼儿园的大部分学生都是第一次离开父母，独立在新的集体环境中成长，很多孩子难以适应这种落差。而家庭和学校达成合作关系，可以有效缓解过渡期对孩子的负面影响，全面促进学生独立性的养成。学校和家长双方打破沟通壁垒，做到互帮互助、信息共享，家长可以通过教师了解幼儿在课堂上的表现，教师也可以从家长那里得到有效的教学反馈。落实家校共育，把握教育实际对幼儿思想及学习能力的培 养都有良好帮助。在开展感恩教育时，老师经常会听到家长抱怨“我们一直都在为孩子付出，为什么他们却不理解。”这主要是因为在幼儿眼中，父母一直都对自己有求必应，所以会养成“家长为我们做这么多是应该的”这种错误观念。因此教师可以告诉家长，对幼儿要适当地“示弱”，例如：当父母生病时，让幼儿学着照顾自己。让幼儿体会到父母的不容易，这样可以逐渐养成幼儿的感恩意识。其次，幼儿园还可以多组织一些亲子活动，例如：举办亲子运动会，让父母和孩子有更多共同游戏、相互帮助的机会。最后，还要抓住生活中的一些契机，培养幼儿的爱心、责任心，例如：为贫困山区献温暖、开展感恩主题的演讲活动，让孩子感受到生活中的爱，这样他们才能逐渐懂得如何去感恩他人、关心他人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7275ca7828160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9d31.html