多媒体在作文教学中适时呈现的策略研究 ——“龟兔赛跑续写”课例探究 上海市浦东南路小学 高剑毓 何明 杨乔 龚晴 一、 课题背景 二期课改中，语文新课程强调“要关注学生在有计划、有目的的课程活动中的“学得”，关注学生在各种语言实践活动中的“习得”，同时要有利于学生语言潜能的开发和语文素养的全面提高。 1、在《语文课程标准》的阶段目标中也指明对小学语文写作的要求是：培养学生注意观察生活中事物，能写自己感兴趣的生活内容；能根据一定的情景展开想象，用文字表述想象内容。能写300字左右的片段或短文，做到有中心，有一定的内容、意思基本清楚，语句基本通顺。 2、小学生学习写作的要求一般有统一命题和自由命题两种形式，由于自由命题作文能根据学生的生活经历来自由命题和自主选择文体，所以在写作过程中能充分体现学生个性的发展；而统一命题作文有利于教师在指导学生作文的过程中，引导学生在写作时掌握语言运用的规范。 3、以往传统的作文训练，较多地研究教师的教法改革，忽视了小学生写作能力形成及语言发展的规律，忽视了小学生的心理特点，忽视了作文教学中学生各种生活体验的再现，造成了学生对于写作没有兴趣、没有原动力，更无创造力可谈。而有声有形的多媒体能激发学生的写作兴趣，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境，将会在这两种命题的作文教学中呈现出恰到好处的效果。同时多媒体可以将重点片断、写作要点或例文等直观地显示出来，从而引起学生的充分注意,有助于写作。 围绕教学目标，我们结合三年级的一堂作文课《龟兔赛跑续写》，力图从创设情景、激发兴趣；规范语言、知识迁移；拓展思维、 放飞个性这三条策略入手，通过教学实践来研究多媒体在作文教学中的适时呈现。 二、学习设计 续写《龟兔赛跑》 学习目标： 1 认知目标： 通过多媒体动画演示 ，了解龟兔赛跑的故事和结果。 技能目标： 根据一定的情景展开想象，用文字表述想象内容。条理清楚，做到有中心，有一定的内容、意思基本清楚，语句基本通顺。 情感目标： 有正确的学习态度和持久的学习热情。通过学习，懂得要想取得胜利，必须开动脑筋想办法。 学习重点和难点： 按照原文内容和续写提示续写故事。 学习时间： 一课时半 学习过程： 教学环节 激情导入 引发兴趣 教师活动 一、揭示课题 1、 师：同学们都知道兔子跑步可快啦。 2、小兔子也这么认为，你们看。 3、够用几句话来描述一下这只兔子的表情吗？ 4、于是，有一天，它来找乌龟比赛跑步。 5、可是慢吞吞的乌龟怎么跑得过兔子呢？它们是怎么比的呢？结果如何？谁能为大家简单讲讲《龟兔赛跑》这个故事。 6、刚才我们回顾了《龟兔赛跑》的故事，这是乌龟和兔子的第几次赛跑过程？ 2 学生活动 生尝试描述兔子得意洋洋的模样。 生简介《龟兔赛跑》的故事。 备注 出示一段显示出兔子得意洋洋的多媒体片段。 出示一段乌龟的多媒体片段。 课题：龟兔赛跑 让我们来回顾一下这个故事，看一看《龟兔赛跑》的多媒体。 课题：龟兔第一次赛跑 7、指名说说：小兔子第一次赛跑简述兔子失败的为什么会败给乌龟？ 原因。 过渡：兔子第一次赛跑因为（用因果句式回答。） 骄傲而输给乌龟，它非常不服气，想和乌龟再比一比。今天，我们就来学习一个新的知识，续写《龟兔赛跑》这个故事，要想知道它们后来发生的故事，就得请大家开动脑筋。 提出要求 明确目标 二、提出要求。 1、师：怎么续写故事呢？怎样把《龟兔赛跑》这个故事说清楚，写具体呢？其实续写故事主要有以下两种方式。 2、师：我们这节课就选择第一种方式来续写《龟兔第二次赛跑》的故事。 3、那么续写故事要做到什么呢？ 三、学习续写《龟兔第二次赛跑》。 1、师：他们第二次是怎样赛跑的？结果怎样？请大家仔细看图，在小组内讨论一下龟兔第二次赛跑的经过。 3 出示续写方式： （1）提供一个开头，按照其内容写下去。 （2）提供一个片段，让故事发展下去。 课题：龟兔第二次赛跑 出示续写要求： （1）忠于原文，续写故事。 （2）确定中心，展开想象。 （3）人物特点，保持一致。 媒体出示三幅图片（整体图） （1） （2） 指名读一读续写方式。 齐读课题。 齐读续写要求。 播放影像 获取信息 小组讨论第二次赛跑的经过。 学生简单地叙述一下龟兔第二次赛跑的经过 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/721b6cbe43323968001c9278.html