天 津 工 程 师 范 学 院 试 卷 班级： 学号： 姓名： 命题教师： 教研室主任签字： ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 密 封 线※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※学年学期：2010-2011学年第二学期 课程名称：翻译理论与实践（二） 课程编号：0604014602 课程性质：□考试□考查 考试类型：□期中□期末□重考□免修 □毕业前重考□其它 一、从人称上和方向上对下列日语句子给出两组意思对立的译文。（每个译文2.5分，2.5分×4=10分） 先に彼に電話をかけておきなさい。無駄足を踏まないように。 二、下面的译文看似没问题，但从翻译学的角度看存在问题，请你指出问题所在，然后给出你的译文。（每小题10分，10分×2=20分） 1. 李さんが来たら、みんなで食事に出かけましょう。 译文： 等小李来了，我们再去吃饭吧。 2. 彼はまたお客さんを連れて帰ってきた。 译文： 他把客人又带回来了。 三、请根据下面提示的名称写出各自相对应的名称。（每个1分。1分×5=5分） 大语境 大众语境 外部语境 宏观语境 情景语境 四、仿照答题纸给出的答题方法，请写出使用了倒译、变译翻译方法的原文和译文。每种翻译方法只写一例。 （每小题6分，6分×2=12分） 原文： 「フランスの科学者が国際会議でフランス語を使わないのは、フランス語を裏切るものである。」と、ドゴール大統領が自国の科学アカデミーをしかったという。わたしはフランス文化の偉大な姿の一こまをここに見る。そして、この「フランス」という部分を「日本語」におきかえて、あわれな日本語を守るための教訓にしたいと思う。……愛国心の形を説く政治家たちは、ドゴールのようには日本語への愛を口にしたためしがない。外国語のかわりに日本語を生かそうとする学者も少ない。 第1页，共2页 天 津 工 程 师 范 学 院 试 卷 班级： 学号： 姓名： 命题教师： 教研室主任签字： ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 密 封 线※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※译文： 戴高乐总统批评本国的科学家说：“法国的科学家在国际会议上不使用法语是对法语的背叛”。我从这里看到了法国文化的一个伟大的侧面。我想把戴高乐讲话中的“法语”换成“日语”，借以作为保护我们可怜的日语的座右铭。奢谈爱国心的日本政治家们却从没有像戴高乐一样谈过对母语的爱。也很少有学者能够放下外语而努力去用好日语。 五、找出一处下面译文中的失误之处，并简要分析错误原因，然后针对失误之处给出你的修改译文。（每小题10分。10分×2=20分） 1.「お父ちゃんはな、竹の鬼やった。喜助、わいも、お父ちゃんに負けんように、精出さんならんぞ。ええか。」わきにいた与兵衛が皺くちゃの顔に涙を浮かべて、鼻汁をすずりながら言った。 译文： 满脸皱纹的与兵卫站在一旁，泪水晶莹，他一边吸溜着鼻涕，一边说：“你爹啊、是个竹器之鬼，喜助，你也要发奋努力，不亚于你爹，怎么样？” 2. 彼は支那から南方の戦線に出て行った。それは初年兵の彼にとっては敵に対する闘いではなかった。それは日本兵に対する闘いであった。 译文： 他从中国战场调到南方战场上。这对于当兵不到一年的他来说，不是和敌人作战，而是和日本兵作战。 六、文学作品翻译。（33分） 湯ヶ野までは河津川の渓谷に沿って三里余りの下りだった。峠を越えてからは、山や空の色までが南国らしく感じられた。私と男とは絶えず話し続けて、すっかり親しくなった。荻乗や梨本なぞの小さい村里を過ぎて、湯ヶ野のわら屋根が麓に見えるようになったころ、私は下田までいっしょに旅をしたいと思い切って言った。彼は大変喜んだ。 湯ヶ野の木賃宿の前で四十女が、ではお別れ、という顔をした時に、彼は言ってくれた。 「この方はお連れになりたいとおっしゃるんだよ。」 第2页，共2页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7052c59014791711cc7917c3.html