人教版语文六年级上第五单元第 17 课 《少年闰土》第一课时教学设计 大安小学 钟富祥 教学内容：初读课文，学会生字，学习“看瓜刺猹”部分。 教学目标： 1. 学会本课的 7 个生字，读准并理解“正月、供品、五行、神佛、其间、无端、如许、希 奇”等词。 2. 初读课文，能用小标题归纳文中闰土的几件事。 3. 整体感知全文，研读“看瓜刺猹”部分，抓住人物语言、动作，感受闰土人物形象。 4. 能有感情地朗读课文，深刻体悟第一自然段的审美感觉，熟读背诵第一自然段。 5. 读经典，初步认识鲁迅。 教学重难点：研读第一自然段感受人物形象。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话交流，认识鲁迅，导入新课 1. 有一个人他说过：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。他死后有人作诗纪念他说“有的 人死了，他还活着。 ”你知道这个人是谁吗？他就是给我们留下许多伟大作品的大文豪——鲁 迅。 2. 第五组课文是鲁迅专题，通过本单元的学习就能更进一步认识它。今天我们来学习一 篇选自鲁迅经典小说《故乡》里的一个片段。题目叫：少年闰土。 （会学习的孩子会和老师一 起板书：少年闰土。 ） 二、感知全文，走近闰土 1. 根据学习提示自读课文。要求： （ 1）自由读文，读准字音，读通句子。 （ 2）边读边想： 闰土给“我”讲了哪些事？ 2. 检查自学情况 （1）出示词语：自由读 --指名读 生字词 多音字词：正月、供品、五行、神佛 （2）出示句子，理解词语 换成现代词理解“家景”，用“值周、值日”理解“值，年”关注“仿佛”的现在意思，读准“五行，” 用找近义词、借助工具书等方法理解“愿心”、“熟识、”“无端、”“素不知道、”“如许。” 3．理清课文顺序 学习一篇文章，我们得理清文章思路，请大家仔细读课文，琢磨琢磨文章的写作顺序，然 后把词语送进括号里。 课件出示：课文先描绘了“我（” ）中的看瓜刺猹的闰土， 接着写与闰土 （ ）、 （ ）的过程。最后写两人的（ ）和友谊。（相识、离别、回忆、相处） 4．学习抓住人物外貌最大特点 出示插图思考：O哪个是闰土？你从哪看出？从第 4自段找出外貌描写的句子。 ②谁能用一个词语概括闰土外貌给你留下的印象？（天真可爱、憨厚朴实、健康……） 总结：从这外貌描写中，你会发现作者对闰土的观察和描写是抓住人物的最大特点来写的， 哪怕只有寥寥几笔，也能活灵活现。 5. 概括主要事件 课件出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 （1） 课文中闰土给“我”讲了哪些事？快速读读课文 6--15，找一找。 （理解：希奇） （2） 引导学生用小标题归纳并板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿 （3） 闰土只给我讲了这些事么？你从哪里看出来的？（抓“无穷无尽）” 三、 看瓜刺猹，感受形象 过渡：在这几件事中，那么令“我”最最难忘的是哪一件事？它老是浮现在我的脑海里。 1. 课件出示 8-13 自然段，学生自读批注。 2. 交流并随机指导朗读：抓住关键词句体会猹的凶猛、伶俐；闰土的勇敢、淳朴 3. 指导分角色朗读。 4. 引读这一段：看来看瓜刺猹确实是一件很希奇的事，我们一起来读读吧！ （师生合作， 读出“我”的好奇、担心，闰土的勇敢，猹的狡猾） 四、 品读画面，留驻经典 1. 借助对话还原画面。相机出示课文第一自然段中的句子，学生朗读。 2. 学习记忆中的经典形象。 （ 1 ）感受环境的优美。 过渡：如果说闰土讲的刺猹的故事是黑白版的，那“我”记忆中的刺猹就是彩色版的。 1当你读这句时，你的头脑里想到了什么样的画面？看到了什么样的景象？把你看到的朗 读出来。 21这样的色彩、这样景物，让我们看到夏夜的宁静。让我们美美的读。生齐读。 （2）品读少年的机智勇敢。 §深蓝的天空，金黄的圆月，还有一望无际的碧绿的西瓜，多么迷人的夜晚！少年闰土在 干什么呢？后两句谁来读？（理解：其间。引导读好第二、三句） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ee51069690203d8ce2f0066f5335a8102d266b3.html