小学生心理健康现状分析及改进措施 作者：谢小莹 来源：《陕西教育·行政》2010年第11期 由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏见和一些错误的认识。尽管我校已经致力于心理健康教育的研讨，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。目前小学生存在的不良心理表现有以下几种情况： 1.生活无定向，行为缺少基本的规范，随心所欲。 2.情绪幼稚。都上二、三年级了，手上割破点皮就哇哇大哭；失去了亲人，却不知悲伤。 3.依赖感极强。 4.以我为中心。 5.缺乏家庭道德感，没有责任心、同情心，不懂得关心别人。 6.不遵守社会公德，喜欢恶作剧。 7.不善于与小伙伴平等相处，不珍惜友情、甚至亲情。 8.社会适应能力差，不会主动和人交往。 9.受挫折能力特别差。 10.生在福中不知福，情绪消沉，感受不到生活的乐趣学习的乐趣，甚至逃学或离家出走。 此外，老是怀疑别人、嫉妒、过分敏感、多动症、爱撒谎、过分胆小等等都是心理不健康的表现。 面对如此严峻的现实，我们要更新观念、勇于探索，高度重视学生的心理健康教育，在抓好德育、智育、体育的同时，注意培养学生开朗的性格、稳定乐观的情绪，使他们德、智、体、性、情全面发展。 一、发展方向分析 1.让教师更了解I心理健康教育。 教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈。 2.让学生正确地认识心理健康教育。 一提起心理健康教育，人们的脑海中就出现变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗只是其中的一个方面。我们的教育对象更多的是心理健康的学生，预防性功能更为普遍和重要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理。 3.形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来。 对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过各种途径，多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。 二、具体措施 1.加强心理健康教育，保证心理健康教育活动的时间。 2.在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来；结合学科教材内容，渗透心理健康教育。 3.结合第二课堂开展生动活泼的心理健康教育。对于学龄儿童来说，采用成人化的教育手段要他们理解心理健康教育的抽象内容显然是不行的，只有根据儿童的身心发展特点，以儿童喜闻乐见的课外活动或第二课堂的方式，巧妙地将心理健康教育的意义蕴涵其中，使他们在玩与乐的过程中受到启发和熏陶，并逐步养成良好的习惯。 4.整合心理健康教育相關材料，教师集中与分散学习相结合。 5.建立心理咨询室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能；咨询室设“知心姐姐”谈心区，专人辅导学生解决心理问题；做好心理咨询档案的收集与整理。 6.编辑心理健康小报做到每月一期，每期一个主题，至少每班一份，发动学生采编、写稿，办成学生展示认识成果和交流心得的平台。 7.把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能，尝试以队会的形式，班会的内容来进行心理健康教育。 8.充分利用国旗下讲话、红领巾广播室、宣传室、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育。 9.同校外有关机构合作，共同搞好小学生的心理健康教育工作。 切实有效地加强小学生心理健康教育，使他们的心理问题及时在萌芽状态得到解决，是全体教育工作者义不容辞的责任，也是势在必行的一件大事。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e7d5bdec7da50e2524de518964bcf84b9d52dba.html