分数的意义 教学内容：课本第45-46页 教学目标： 1.了解分数的产生，理解分数的意义。 2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数中有几个分数单位。 3.在理解分数含义的过程中，渗透比较，数形结合等数学思想方法，培养学生抽象概括能力。 重点：理解分数的意义 难点：理解单位“1”，认识分数单位。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 复习导入 教师多媒体出示1。 4师：你们认识这个数吗？ 生：认识。 师：那你们会读这个数吗？ 生：四分之一。 师：谁来说说它各部分的名称？ 指名回答。 师：很好，其实在三年级的时候我们已经接触过分数，今天呢，我们继续学习分数的有关知识。 板书：分数的意义 师：请大家齐读课题。 生：分数的意义。 二、探究、理解分数的意义 1.操作研究 师：课前老师给每一位同学准备了四样学具，你能分别用这些学具表示出吗？ 学生：能！ 师：看来大家很有信心，那么大家就通过折一折，画一画等方式，表示出钟，开始！ 师：时间到，下面请同桌相互说一说你所表示的学生同桌互相说自己所表示的2.反馈交流 师：现在谁上来说一说你所表示的1这个分数41，时间两分41。 41。 41。 4 指名4个学生上台说，并且教师把学生的作品贴到黑板上。 3.认识单位“1” 师：大家看这些作品，有什么相同的地方，又有什么不同的地方？ 生不会回答时，引导学生回答：相同的地方是都被平均分成了4份，取其中的1份。不同的地方是分的东西不同，被分的总体数量也不同。 师：其实不管是一个物体还是一些物体，我们都可以把一个物体或者一些物体看作一个整体，这个整体我们可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。请看到课本的第46页，把概念给划下来。 师：请同学们把划下来的内容齐读两遍， 学生齐读。 师板书：单位“1” 师：请同学们想一想，我们还可以把哪些东西看成单位“1”？ 指名学生回答。 4.研究13和 441的作品（白板课件出示），但没有显示完整，谁能添加一4师：老师这里也有一个表示些杯子，把整体补充完整？ 指名学生上台利用电子白板软件摆一摆。 师：这位同学补充对了吗？ 生：对！ 师：你来说一说，你是怎么想的？ 生：因为2个杯子是整体的1，那么2个杯子就是其中的1份，那么3份就是3个2，4也就是6，所以我补充了6个杯子。 师：说得太精彩了！大家掌声送给他！ 师提问：那这里我们是把什么看做单位“1”？ 指名回答 生：8个杯子。 师：那刚才摆出的部分应该用哪个分数来表示呢？ 生：3。 43来表示？ 43。 4师：为什么用生：因为2个杯子是4份中的1份，那6个杯子就是3份，所以用师：此处应该有掌声。（全班同学掌声鼓励） （如学生不会说时，教师可指名让其他学生回答） 5.研究几分之几 师：下面请同学们自己在练习本上随意写一个分数，然后在四人小组内说一说你写的分数所表示的意思。 师：谁来说一说？ 生：我写的是 师：那它表示什么意思呢？ 生不会说便引导：把一个整体，也就是单位“1”平均分成5份，这样的3份就是。 3535 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/66edf8db53d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f00.html