《飞天》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。 2、过程与方法：通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏与练习中找到如何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞天飞行的优雅。 3、情感态度价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。 教学重难点： 重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。 难点：理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。 课前准备： 教师：课件、教师提前印制的飞天线稿、水彩笔等。 学生：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。 教学过程： 一、课件图片导入。 同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？那你注意到各省的花车游行了吗？每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。看，香港的彩车上是什么？海南省的呢？今天我们就来欣赏《飞天》。（板书课题） 二、问题超市。 1、关于飞天，你一定有很多问题要问吧？和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？ 2、小组讨论后，学生回答。大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。 （1）什么是“飞天”？ （2）“飞天”一般出现在什么地方？ （3）每个时代的“飞天”都是一个样子吗？ 1 / 2 （4）“飞天”美在何处？ 3、教师归纳。 （1）佛教中把空中飞行的天神称为飞天。飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神，男的马首人身，能歌；女的端正，能舞。（2）“飞天”一般出现在石窟壁画中。只要看到优美的飞天。人们就会 想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟画有飞天。据常书鸿先生在《敦煌飞天》大型艺术画册序言中说，“总计4500余身”。其数量之多，可以说是全世界和中国佛教石窟寺庙中，保存飞天最多的石窟。 4、图片展示。 请学生通过讨论说说自己认为飞天美在何处。 归纳：所有的飞天的头饰、服装都很华美，我们称作“服饰美”，如果抛去色彩，我们会发现她们的线条都是怎样的？我们管这叫做“线条美”。对比西方绘画中的小天使，飞天不长翅磅、不生羽毛、借助彩云而不依靠彩云，主要凭借飘曳的衣裙、飞舞的彩带而凌空翱翔，飞地自由、优雅。我们把它叫做“姿态美”。 5、那么你发现了飞天的衣带与他身体的动态有什么关系吗？谁能上来学一下飞天飞行时的动作？ 6、老师现在要在黑板上画一个飞天，你想提醒老师注意什么？ 请一生到黑板上为老师画好的飞天添画丝带，其他生在老师发的印好的作业纸上添画上飘带，表现出飞天飞行的动势。展示，比较什么样的线条、如何配合身体走势能表现好飞天飞行的优雅美感。 三、作业超市。 谁来说一说通过这节课的欣赏你都知道了关于飞天的哪些知识，你想对创作飞天壁画的古代劳动人民说些什么？这节课我们欣赏了飞天，下一节课我们就要来画飞天了，让我们到“作业超市”来挑选一下适合自己的作业。 1、在老师提供的“飞天”线描稿上涂色。 2、临摹一幅“飞天”。 3、用线描的方法自己创作一幅“飞天”。 4、创作一幅涂色作品“飞天”。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/66860c3033126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72c1.html